Куклы и игрушки на уроке иностранного языка? http://www.youtube.com/watch?v=sCmKw-Zqbj0

Куклы и игрушки на уроке иностранного языка?

http://www.youtube.com/watch?v=sCmKw-Zqbj0

Всякая ли кукла –это игрушка ?

http://www.youtube.com/watch?v=dvlM6d06fMU

Игрушка -это Средство, созданное специально для игры, возможно, самим играющим Средства для подручных игровым предметов, замещающих реальные в сознании играющего Материальные средства, созданные для других целей, но использованные для игровой деятельности

Основные способы игровой деятельности : Моделирование Импровизация А.М. Новиков «Методология игровой деятельности» . – М.: Издательство «Эгвес», 2006

Cookie Norton From “Incredible English” Paper puppets Sock puppets

Зачем нам куклы на уроке иностранного языка? необычный предмет – привлекают внимание носитель языка, который всегда под рукой стимул для класса и учителя говорить на иностранном языке TPR и активизация кинестиков – (дети = кинестетики) Возможность проявить творческие способности – инсценировки, ролевые игры, поделки Что интересно лично для Вас?

Разрешите представиться - Мишка!

Classroom language как разговаривать с Мишкой Hello, Bear! Bear?...There you are! How are you today? How do you feel today? How long have you been asleep? Что собирается делать Мишка ? (внимание –грамматика в шаблонах) Bear’s going to hold the picture Sandra is going to show us a photo of her favourite colour Let’s sing a song for the Bear

Приглашаем Вас в видео мастер класс Вопросы для обсуждения после просмотра Идеи каких учителей Вы хотели бы использовать в своей практике? Почему именно они Вас заинтересовали? Все ли учителя используют Мишку эффективно? Кому из учителей Мишка мешает? Как это проявляется?Что делать? Как дети реагируют на Мишку? Кому интересно, кому – нет? С чем это связано? Как план урока соответствует заданиям, где участвует кукла? Какие ситуации общения на английском языке моделируются с помощью куклы? В каких видео фрагментах содержится элемент импровизации, кто импровизирует и зачем ? В тех фрагментах уроков, которые Вы просмотрели, что бы Вы сделали иначе? Почему и зачем?

Фрагменты видео уроки с перчаточными куклами http://www.helblinglanguages.com/index.php?option=com_content&task=view&id=589&Itemid=376

Сделайте фотографии игрушки- «ассистента» по теме основной программы и принесите в класс Bear’s asleep…He wakes up…gets out of bed..he goes shopping..he buys an apple …and a tomato…how many oranges? ….

Paper puppet

Sock puppet template

В каком возрасте детям интересны и полезны уроки с куклами? 4-5 лет –дети различают фантазию и реальность, но реагируют на куклу, как на живое существо Детям нравится: находить для куклы её вещи -одежду, еду, предметы обихода Наводить для неё порядок, обустраивать дом и жизненное пространство Петь ей песни, рассказывать стихи и истории Приветствовать в начале урока, будить или укладывать спать Детям интересны его чувства, распорядок дня, что он любит 6-8 лет -детям нравится учиться, у них формируется чувство юмора, и они осваивают новые социальные роли Детям нравится: Мастерить для куклы и объяснять, что это и зачем нужно Разрешать её проблемы (например, решать арифметические задачи, читать и т.д.) Планировать прогулку или путешествие/ где они знакомят куклу со своей жизнью Создавать открытки, игры или украшения, отмечать праздники 9-11 лет- дети воспринимают куклу как средство обучения и возможность проявить свои таланты Детям нравится: Кукла может стать символом какой-то жизненной ситуации и поводом для того, чтобы попробовать себя в новой роли (Мишка = экология) Делать фотографии, рисовать истории про жизнь куклы –ролевая игра и мышление Готовить кукольные спектакли для детей помладше, чувствуя себя взрослыми и значимыми

Методы, на которых строится работа с куклами Прямой метод -демонстрация и имитация речевых образцов Личностно-ориентированное обучение -дети активно формируют элементы содержания урока, предлагают свои варианты работы и создают свои проекты Проектная методика -в классе и дома Метод Полного Физического Реагирования (TPR) And many, many more….

Социальные аспекты работы с куклами на уроке Создаётся обстановка психологической защищённости и удовольствия как основы образовательного пространства на уроке ИЯ Дети двигаются и задействуют кинестетический сенсорный канал - см. Владимир Базарный «Дитя человеческое» Дети могут делать выбор –основа для уважения к себе. Формирование человеческого достоинства ребёнка. Поделки развивают творческие способности и ответственность за результат своего труда Дети работают в группах и микрогруппах – воспитание коллективизма и формирование навыков общения толерантность

http://www.bookshop247.com/shop/UID_4032.html аннотация на методический комплекс для учителя ‘Teaching with Bear’

Ресурсы А.М. Новиков «Методология игровой деятельности» . – М.: Издательство «Эгвес», 2006 В.Ф. Базарный «Дитя человеческое» http://www.kramola.info/books/protivostojanie/ditja-chelovecheskoe-psihofiziologija-razvitija-i-regressa Дина Рубина «Синдром Петрушки» С.В. Образцов «Моя профессия» https://www.labirint.ru/books/202340/ Mary Slattery ‘Teaching with Bear’ OUP http://www.bookshop247.com/shop/CID_29.html куклы для урока иностранного языка https://elt.oup.com/catalogue/items/global/young_learners/incredible_english_second_edition/1/9780194442701?cc=ru&selLanguage=ru pack с синей вороной Нортоном https://elt.oup.com/catalogue/items/global/pre-school/cookie_and_friends/b/9780194070256?cc=ru&selLanguage=ru pack с красным котом https://elt.oup.com/catalogue/items/global/pre-school/mouse_and_me/9780194821704?cc=ru&selLanguage=ru pack с мышью в полосатых носках https://elt.oup.com/catalogue/items/global/young_learners/happy_house/level_1/9780194338295?cc=ru&selLanguage=ru pack с мышками и котом из «Счастливого Дома»