КОУЧИНГ Что это? Как это? КОУЧИНГ – это

КОУЧИНГ Что это? Как это?

КОУЧИНГ – это искусство создания, с помощью беседы и поведения, среды, которая облегчает движение человека к желаемым целям, так, чтобы оно приносило удовлетворение. (Тимоти Гол)

При коучинге у слушателей : Усиливается индивидуальное и групповое осознание собственных возможностей, что ведет к более продуктивным жизненным выборам. Родители сфокусируются на том, что с ним происходит на данный момент и что он может сделать для достижения желаемого будущего. Результативность метода является следствием выборов и действий человека или группы.

Роль Коуча: Помогать коллегам приобрести новые навыки для работы; Помогать коллегам четко осознавать свои ценности и приводить их к соответствию целей и желаемых результатов; Воодушевлять коллег на активное поведение, вдохновляет их на действия; Поддерживать коллег в поиске ресурсов для достижения поставленных целей.

Схема действия коучинга

Современный урок и его методическое обеспечение

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы и модернизации, урок остается вечной и главной формой обучения.

УРОК – ОСНОВА учебно-воспитательного процесса, который в свою очередь является элементом образовательного процесса в целом.

УРОК - целостная, логически завершенная, ограниченная временными рамками, планом работы и составом участников организационная единица учебного процесса

Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основания для будущего.

Урок - это система деятельности учителя и учащихся. Это сложная, динамичная, социальная и деятельностная система одновременно.

Свойства современного урока: Целостность Совместимость Стабильность и устойчивость Наличие обратной связи Адаптация

Виды взаимодействия на уроке Связь может быть как прямая, так и обратная

Учитель как был, так и остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому, что он – всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний.

Учитель постепенно начинает разделять нагрузку с учениками, которые фактически переходят из «объектов» в «субъекты».

Учитель, однако, не освобождается от своей основной функции – учить.

Субъект жизни тем и отличается от объекта жизни, что он – активен самостоятельно, умеет творчески решать проблемы, понимает ценность и смысл своих действий, ответственен за их последствия.

Спорьте, заблуждайтесь, но ради Бога, Размышляйте, и хотя и криво, да сами Лессинг

Посредственный преподаватель излагает, Хороший – объясняет, Выдающийся – показывает, Великий – вдохновляет. В. Уорд

Самообразовательная деятельность предполагает наличие у учащихся умений самостоятельной познавательной активности. Формирование таких умений – одна из важнейших задач обучения.

Уровни самостоятельной деятельности учащихся

Вывод: Общая функция занятия: целостное формирование личности на основе развивающего и воспитывающего обучения. Основная идея современного урока: Единство обучения воспитания и развития

какие теоретические знания получат учащиеся какие умения у них будут сформированы какие навыки развиты, усовершенствованы. Главная дидактическая цель урока должна отражать

Всякая цель должна быть реальной, достижимой, но не легкой, конкретной, четко изложенной и легко диагностируемой. Цель выбираю я, но цель ведет меня.

Основной путь повышения эффективности урока обусловлен такой организацией, при которой учащиеся: (применяют полученные теоретические знания на практике) + эффективный контроль за знаниями учащихся (отметка – измерительный прибор)

Примеры различных типов методов обучения Мозговой штурм Работа в микрогруппах Имитационные игры Деловая игра Кейс-стади Ролевая игра Дискуссия Ситуация-проблема Интеллектуальная разминка Сократовская беседа Организационно-деятельностная игра Ситуация – оценка Профессиональный тренинг

Ø Цели обучения Ø Имеющиеся ресурсы Ø Имеющееся время Ø Особенности участников Критерии отбора методов: