КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ ВЕНТЦЕЛЬ 1857 -1947 Педагог известный как

КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ ВЕНТЦЕЛЬ (1857 -1947) Педагог, известный как один из крупнейших защитников свободного воспитания.

Вера в творческие силы ребенка, в его внутреннее устремление к раскрытию своих сил и вера в то, что в этом раскрытии творческих сил ребенка всякое внешнее, даже самое благотворное влияние будет иметь тормозящее действие. Венцель К. Н. предлагал преобразовать дисциплинарную жесткость, однообразие и формализм школьного режима обучения во благо развития каждого ребенка – «ребенок должен получать столько знаний, сколько желает и приобретать их тогда, когда в этом почувствует необходимость» .

Процесс изучения учебных предметов – «свободное учение» , «свободные занятия детей научными предметами» . «Метод освобождения в ребенке творческих сил» , «творческой воли ребенка или сознательной творческой активности» . «Дом свободного ребенка» - учреждение нового типа с основным предназначением организации жизнедеятельности ребенка в пространстве культуры.

Основная цели воспитания - освобождение ребенка и предоставление ему всех положительных данных для развития его индивидуальности, его свободной личности. Этот метод должен быть методом освобождения в ребенке творческих сил, методом пробуждения и поддержания в нем духа искания, исследования, творчества. Каждый ребенок имеет свою субъективную программу образования и выбирает из сокровищницы знаний те, которые ему нужны для жизни. «И размер всего этого, — писал Вентцель, — будет определяться как природными дарованиями, так и наклонностями, вкусами и интересами каждого ребенка» .

Нет учебного плана, программ, классно-урочной системы. Эти «дома» могли бы посещать, дети от 3 до 13 лет, они могли бы в зависимости от возраста и своих интересов свободно объединяться в подвижные группы, чтобы поиграть, порезвиться, заняться какимлибо производительным трудом, побеседовать со взрослыми и таким путем приобрести некоторые знания и навыки. Систематического учения здесь не предполагалось, центром занятий должны быть мастерские. Вместо постоянных учителей заниматься с детьми должны родители. Дети и родители составят своеобразную общину.

«Идеальный детский сад» : воспитатель и дети — «две равноправные единицы» ; «маленькая хозяйственная единица, трудовая ассоциация, в строительстве и жизни которой дети принимают самое активное участие» (труд по самообслуживанию, изготовление пособий и игрушек, уход за растениями, животными, сельскохозяйственный труд и т. п. ); рисование, заниматия скульптурой (лепкой, формовкой из гипса), аппликацией, металлопластикой; девиз: «Минимум регламентации, максимум свободы» ; ребенку следует предлагать те знания, которые ему нужны в данный момент, а не те, которые ему понадобятся в будущем, а в данный момент не нужны.

Сторонники теории «свободного воспитания» объединились в 1908 г. в Московский кружок совместного воспитания и образования детей и развили активную деятельность среди педагогов и родителей по ее пропаганде. Председателем кружка был избран К. Н. Вентцель. В 1910 г. кружок открыл при клубе работниц в Москве народный детский сад для детей городской бедноты.