Концепция развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова
n n 1959 г. – начало совместной работы Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова; Разработка теории учебной деятельности
Критика традиционного обучения n n Не обеспечивает полноценного развития большинства младших школьников; Не создает в работе необходимой зоны ближайшего развития.
n Идея – обучение должно быть направлено на создание необходимых зон ближайшего развития.
n n Опора на развитие теоретического мышления (в основе метод дедукции) Теоретическое мышление – словесно выраженное понимание человеком происхождения той или иной вещи, того или иного явления, понятия; умение проследить условия этого происхождения; выяснить, почему эти понятия, явления или вещи приобрели ту или иную форму, воспроизвести в своей деятельности процесс происхождения данной вещи.
Основа обучения n n n Анализ Планирование Рефлексия
Процесс обучения n n n Анализ учебного материала с учителем (общее-частное); Фиксирование в знаковой форме (на основе общего создание абстракции); Обобщение (исходное отношение – различные проявления); От абстракции к конкретному; Содержательная рефлексия.
n n Цель – получить в итоге обучения свободную личность. Личность (по В. В. Давыдову) – человек со значительным творческим потенциалом.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Концепция развивающего обучения Д Б Эльконина В
Концепция развивающего обучения Д.ppt