КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени. А. С. Пушкина Факультет дефектологии и социальной работы Кафедра логопедии Реферат Исторический экскурс развития психодиагностики Выполнила: студентка 3 курса заочного отделения специальное (дефектологическое) образование – логопедия ФИО Гурская Любовь Евгеньевна
Психодиагностика прошла значительный путь развития и становления. Ее предыстория как практики прослеживается с III тысячелетия до н. э. , к которому относятся сведения о существовании в ряде стран систем конкурсных испытаний для людей, претендующих на государственные должности или желающих приобщиться к религиозной мудрости. Собственно история психодиагностики как методологии разработки научно обоснованных компактных методов выделилась из психологии и начала складываться на рубеже XX века.
Первым ее источником стала экспериментальная психология. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается 1878 г. , так как именно в этом году Вильгельм Вундт основал в Германии первую лабораторию экспериментальной психологии. В его лаборатории изучались в основном ощущения и вызываемые ими двигательные акты реакции, а так же периферическое и бинокулярное зрение, цветоощущение.
В 1883 г. в Англии Френсис Гальтон впервые включил в состав предложенной им новой комплексной науки "антропометрики" особые измерительные испытания не только физических характеристик человека, но также пробы на остроту зрения и слуха, время моторной и словесной ассоциативной реакции.
Таким образом, первоначально психодиагностика стала складываться как наука о методах экспериментальной дифференциальной психологии, изучающая психологические различия между людьми экспериментальным путем.
Конец XIX – начало XX Широкую известность приобретают такие науки, как: френология, физиогномика, графология. Данные учения нельзя назвать полностью научнообоснованными, также нельзя сказать что они были построены на достоверных научных данных. Несмотря на это, они заслуживают упоминания, потому как в перечисленных учениях существовали определённые способы диагностики индивидуальных особенностей (например, френология изучала как развитие разных участков мозга влияет на форму черепа, и соответственно на индивидуальные особенности человека). Становление научной психодиагностики связано в первую очередь с проникновением в психологическую науку эксперимента, идеи измерения.
30 -е гг. XIX века. Х. Вольф Впервые заговорил о квантификации. Квантификация – это сведение качественных характеристик к количественным для следующего этапа — измерения, то есть придания результату численного значения. Ввёл понятие психометрии. Психометрия (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности.
Середина XIX столетия Реализация идеи измерения психических явлений началась с работ по психофизике Э. Вебера и Г. Фехнера. Очень скоро в психологии начинают совершаться попытки говорить на «математическом языке» не только в области ощущений, но и в вопрос измерений более сложных психических функций.
Итог Основным в исследованиях XIX века является то, что психическое становилось особой областью экспериментального исследования, отличной от физиологии.
В 1898 г. в статье, опубликованной в английском журнале Мind, ученик Гальтона Джеймс Маккин Кэттелл впервые употребляет термин «тест» . Тестовые методики тесно связаны с теоретическими принципами бихевиоризма. Методологическая концепция бихевиоризма складывалась на том, что между организмом и средой существуют однозначные причинные отношения. Бихевиоризм ввел в психологию в качестве ведущей категорию поведения, понимая его как совокупность доступных объективному наблюдению реакций на стимулы. в соответствии с этими представлениями цель диагностики сводилась первоначально к фиксации поведения.
В начале 1890 -х гг. Эмиль Крепелин выдвигает идею применения методов экспериментальной психологии к задачам психологической и психиатрической диагностики. Его ученик Э. Оерн первым реализует эту идею на практике применительно к оценке интеллектуальных способностей. Применявшиеся им методики охватывали такие психические функции, как восприятие, память, ассоциирование и моторику. В 1885 г. Герман Эббингауз публикует сообщение о разработанной им методике испытания способности к запоминанию пропущенных слов в тексте. Фактически это был первый групповой тест мыслительных способностей.
Следующий этап развития психодиагностики связан с именем Альфреда Бине, положившего в 1908 году начало разработке методов психодиагностики степени умственного развития и умственной отсталости, рассчитанных на различные возрастные группы. В русле этих исследований В. Штерном был предложен коэффициент умственного развития (IQ) как интегральная характеристика уровня развития обследуемых.
Одновременно возникают первые проективные методы - техники психодиагностики личностных структур, основанные на методическом принципе проекции - метод свободных ассоциаций К. Юнга и тест Г. Роршаха (1921). Расцвет проективных методов приходится на конец 30 -х - 40 -е годы, когда в связи с широким распространением психотерапии и психологического консультирования разработка подобных методов стала наиболее актуальной. Наконец в 40 -е - 60 -е годы наступает период расцвета личностных опросников, первые образцы которых были созданы в 20 -е годы
В нашей стране начиная с работ Г. И. Россолимо (1910 -е г), проводилась большая работа по созданию и адаптации методов психодиагностики интеллектуального развития, распространение которых приняло в 20 -х начале 30 -х годов массовый характер. Распространенная практика некритического отношения непрофессионалов к результатам тестирования и скоропалительного вынесения на их основе административных решений послужила поводом для прекращения в СССР всех исследований в области психодиагностики. Возвращение психодиагностики в советскую психологию произошло лишь в конце 60 -х начале 70 -х годов.
Э. Сеген (1812 -1880) Первый уделил внимание обучению отсталых детей с помощью особых методик, разработал ряд методов обследования и лечения больных. «Доска Сегена» (1831 год) успешно применяется в детской и специальной психодиагностике до настоящего времени.
Ф. Гальтон (1822 -1911) Провел серию испытаний, в которых посетители лаборатории в возрасте от 5 до 80 лет могли проверить 17 физиологических и психологических показателей. Исследование результатов 9337 человек легло в основу дифференциальной психологии.
Дж. Кеттелл (1860 -1944) Предложил в качестве образца 50 тестов, включавших различного рода измерения чувствительности, времени реакции, времени, затрачиваемого на называние цветов, количество звуков, воспроизводимых после однократного прослушивания.
Э. Крепелин (1856 -1926) Разработал на клиническом материале серию испытаний, позволяющих судить о таких процессах, как память, утомление нарушение внимания, по показателям выполнения достаточно простых арифметических действий.
А. Бине (1857 -1911) Альфред Бине в сотрудничестве с Анри Симоном провел серию экспериментов по изучению внимания, памяти, мышления у детей разного возраста (начиная с трех лет), проведенные на многих испытуемых экспериментальные задания были проверены по статистическим критериям и стали рассматриваться как средство определения интеллектуального уровня.
В. Штерн (1871 -1938) Предложил коэффициент интеллектуальности IQ. Показатель IQ на долгие годы стал синонимом интеллекта.
На протяжении первой половины XX века специалистами в области психодиагностики было создано множество разнообразных тестов. Все тесты тщательным образом стандартизировались на больших выборках; тестологи добивались того, что все они отличались высокой надежностью и хорошей валидностью. Широкое распространение в психодиагностике получили опросники.
Первые психодиагностические опросники использовал Ф. Гальтон для оценки познавательной сферы человека. С именем Ф. Гальтона также связано возникновение метода словесных ассоциаций. Позднее эта методика получила развитие в исследованиях Эмиля Крепелина (1892) и К. Г. Юнга (1904 -1906).
Дж. Морено (1892— 1974) В середине 30 -х гг. XX века оформил социометрический метод.
А. Н. Бернштейн (1870– 1922) Организовал в Москве Общество экспериментальной психологии. Им были созданы первые тесты на русском языке: «Экспериментальнопсихологические схемы» и «Психологические профили» .
Психодиагностические работы в России начали развиваться в послереволюционный период. Особенно много таких работ появилось в 20 -30 -е годы в области педологии и психотехники в связи с ростом популярности метода тестов в Советской России и за рубежом.
Л. С. Выготский (1896 -1934) Его идеи о психологическом диагнозе, высказанные в работе «Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства» (1936) имеют значение до сих пор.
Список использованной литературы. 1. 2. 3. 4. 5. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. – СПб. , 2003. Гуров Е. Г. Психодиагностика. Ростов-на. Дону: Феникс, 2007. Грошев Е. В. Психология и психодиагностика. М. : 2006. Шнейдер Л. Б. Основы психодиагностики. – М. , 1995. Основы психодиагностики, под. ред. Шмелева. – Р-н-Д, 1996.
Скачать презентацию КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ АВТОНОМНОЕ
история.ppt