Казакова А.Г. ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ 2 План

Скачать презентацию Казакова А.Г. ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ 2 План Скачать презентацию Казакова А.Г. ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ 2 План

1-tehnologiya_napisaniya_doktorskoy_dissertacii.ppt

  • Количество слайдов: 30

>Казакова А.Г. ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ Казакова А.Г. ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

>2 План курса   1. Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой 2 План курса 1. Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса. 2. Системный подход при написании докторской диссертации. 3. Концепция научного исследования и её аспекты: Название концепции. Понятийная сущность концепции (научный аспект, процессуально-описательный, процессуально-действенный).

>3 План курса (1) Мотивационная сущность появления концепции. Критерии концепции. Источники и составные части 3 План курса (1) Мотивационная сущность появления концепции. Критерии концепции. Источники и составные части концепции. Содержательная сущность концепции. Инновационная технологичность концепции. Условия оптимального внедрения концепции. Модульное структурирование авторской концепции, её модель.

>4 План курса (2)    4.   Категориальный аппарат исследования как 4 План курса (2) 4. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологичес-кого обеспечения диссертационной работы: Актуальность научного исследования (противоречия, проблема). Степень научной разработанности проблемы. Объект исследования. Предмет исследования. Цель исследования. Задачи исследования. Гипотеза. Методологическая основа. Теоретическая основа.

>5 План курса (3) Методы исследования. Этапы исследования. Научная новизна. Теоретическая значимость. Практическая значимость. 5 План курса (3) Методы исследования. Этапы исследования. Научная новизна. Теоретическая значимость. Практическая значимость. Апробация результатов исследования. Достоверность исследования.

>6 План курса (4) 5. Научный стиль диссертации. 6. Методы позиционирования себя в процессе 6 План курса (4) 5. Научный стиль диссертации. 6. Методы позиционирования себя в процессе защиты диссертации (поведенческо-речевой тренинг).

>7 Рекомендуемая литература Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – 7 Рекомендуемая литература Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – М., 2003. Новиков A.M. Докторская диссертация: Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. — М.: Эгвес, 1999. Новые правила защиты диссертаций и присвоения учёных званий. – М., 2004. О защитах диссертаций, содержание которых не соответствует заявленным специальностям / Бюллетень высшей аттестационной комиссии Российской Федерации. – М., №5, 2005.

>8 Рекомендуемая литература (2) О недостатках в работе диссертационных советов /Бюллетень высшей аттестационной комиссии 8 Рекомендуемая литература (2) О недостатках в работе диссертационных советов /Бюллетень высшей аттестационной комиссии Российской Федерации. – М., №5, 2005. Об объявлениях о защите докторских диссертаций / Бюллетень высшей аттестационной комиссии Российской Федерации. – М., №5, 2005. Положение о порядке присуждения учёных степеней // Утверждено постановлением Правительства РФ от 30.01.02 г. № 74. Райзберг Б.А. Диссертация и учёная степень: Пособие для соискателей. - М.: Инфра-М, 2000. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 7 августа 1996 г. В редакции Федеральных законов от 23 декабря 2003 г. № 186 ФЗ с учётом постановления конституционного суда РФ от 24 окт. 2000 г. № 13- П.

>9 Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса    9 Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса Диагностические вопросы: 1. Как Вы понимаете систему, системный подход вообще?

>10 Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса (2)   2. 10 Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса (2) 2. Этимология понятия «концепция»? 3. Что собой представляет концепция научного исследования? 4. Назовите основные понятия категориального аппарата докторского исследования.

>11 1. Системный подход при написании докторского исследования 1)     Этимология 11 1. Системный подход при написании докторского исследования 1) Этимология слова «система». В переводе с греческого –целое, составленное из частей; множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определённую целостность, единство. 2) Системный подход позволяет достичь глубокого осмысления научных явлений. 3) Системный подход в философских исследованиях можно реализовать только при наличии теоретической концепции.

>12 1. Системный подход при написании докторского исследования (2)  4) Системный подход представляет 12 1. Системный подход при написании докторского исследования (2) 4) Системный подход представляет собой реализацию в научном исследовании принципа системности. 5) Относя системный принцип-подход в научных исследованиях к большим, сложным системам, можно выделить их основные признаки: - целостность, - взаимосвязанность, взаимозави-симость и взаимообусловленность.

>13 1. Системный подход при написании докторского исследования (3)     13 1. Системный подход при написании докторского исследования (3) Целостность заключается в том, что части сложного научного исследования (системы) служат общей цели. Их взаимодействие и взаимопроникновение – объективная необходимость, исключающая разрыв этих частей. (Адекватность пяти позиций, связь всех научных категорий между собой.)

>14 1.Системный подход при написании докторского исследования (4)      14 1.Системный подход при написании докторского исследования (4) Взаимосвязанность заключается в том, что изменение одного параметра в системе влияет на все остальные и что отсутствие одного из них может быть объяснено наличием другого. С т р у к т у р н ы е компоненты научного исследования: Введение, главы, выводы после глав (3-4 главы), заключение, список использованных источников, приложения (если есть необходимость в них). Названные компоненты необходимы и достаточны для создания научного исследования как системы. При исключении одного из компонентов система нарушается.

>15 1.Системный подход при написании докторского исследования (5)      С 15 1.Системный подход при написании докторского исследования (5) С о д е р ж а т е л ь н ы й компо-нент научного исследования: - содержание введения, - содержание глав. - содержание выводов, заключе-ния, списка использованной литературы, приложений.

>16 2.  Концепция научного исследования и её аспекты.     16 2. Концепция научного исследования и её аспекты. Как было сказано выше, системный подход в докторском исследовании можно реализовать только при наличии теоретической концепции. Концепция. В переводе с латинского означает «систему», «основную точку зрения», «ведущий замысел». Обозначим основные структурные позиции концепции: 1) «название концепции». Оно определяется научным обоснованием темы исследования, четким, безошибочным наполнением содержания проблемы, объекта, предмета, цели и задач;

>17 2.  Концепция научного исследования и её аспекты (2)    17 2. Концепция научного исследования и её аспекты (2) 2) «понятийная сущность концепции». Она вбирает в себя следующие аспекты: научный аспект (опора на определенную научную теорию, включающую философское, нормативно-правовое, педагогическое, психологическое, социальное, социально-культурное обоснование целей, задач, содержания, форм, методов деятельности); процессуально — описательный (описание процесса, совокупность цели;задач, содержания, форм и методов для достижения планируемых результатов); процессуально-действенный (осуществление технологического процесса, функционирование всех личностных, философских, социальных и психолого-педагогических средств).

>18 2. Концепция научного исследования и её аспекты (3)     3) 18 2. Концепция научного исследования и её аспекты (3) 3) «мотивационная сущность появления данной концепции» (т.е. то, чем вызвано ее появление, ее название и анализ уже имеющихся в науке и практике наработок). 4) данная позиция раскрывает критерии концепции. К ним можно отнести следующие: актуальность; целенаправленность; новизну; системность; управляемость; эффективность; результативность; воспроизводимость.

>19 2. Концепция научного исследования и её аспекты (4)     19 2. Концепция научного исследования и её аспекты (4) 5) «источники и составные части концепции» (позиция исходит из того, что концепция - синтез достижений науки и практики, сочетание традиционного прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией, демократизацией); 6) «содержательная сущность концепции»; 7) «инновационная технологичность концепции»; 8) «условия оптимального внедрения концепции»;

>20 2. Концепция научного исследования и её аспекты (5).     20 2. Концепция научного исследования и её аспекты (5). 9) «модульное структурирование авторской концепции», выстраивание ее модели. При этом целесообразно обратить внимание на следующее: Конкретное содержание каждой позиции определяется отдельным исследователем и зависит от специфики исследуемой области научного знания. Учет и корректировка названных позиций, с их преломлением в каждом конкретном случае, лишь усилят методологическую направленность диссертационного исследования.

>21 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы  3.1. 21 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы 3.1. Тема и проблема исследования. Первейшим этапом подготовки диссертации выступает выбор и утверждение темы диссертации. На практике тему исследования часто путают с целями и задачами исследования. В результате наблюдаются мелкотемье, уход от многоплановых проблем, требующих многоступенчатого исследования, ориентация на внешне эффектные темы, что приводит к «засорению» исследовательского поля, неразберихе в нём, разрыву между требованиями, предъявляемыми к научным знаниям, и низким качеством многих работ.

>22 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (1 ) 22 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (1 ) Нередко тему исследования определяют по какому-то модному течению со словами: «основ…»; «теория и практика…». Ошибочно также в формулировку темы вносится один из методов исследования. Главными ошибками при выборе темы исследования могут быть следующие: недиссертабельность темы, темы, направленной не на реальную действительность и её преобразование, а на некую виртуальность; выбор темы, объём исследовательской работы, по которой требуются усилия, превышающие возможности одного исследователя; выбор темы, решение которой ещё не подготовлено ходом развития науки.

>23 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (2 ) 23 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (2 ) Тема – это не просто название диссертации. Это конечный результат исследования, направленный на решение конкретной проблемы. Вот почему в первую очередь следует определить проблему. Определяя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?» Слово «проблема» встречается с разными значениями. Чаще она рассматривается, как нечто неизвестное в науке, требующее поиска новых знаний о действительности.

>24 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (3 ) 24 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (3 ) П р и м е ч а н и е: при этом необходимо исходить из того, что по Положению о порядке присуждения учёных степеней диссертация на соискание учёной степени доктора наук должна решать крупную научную проблему, а на соискание кандидата наук должна содержать решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний. В основе любой научной проблемы всегда лежит противоречие между знанием и незнанием, между новыми фактами и существующей теорией, которая оказывается не в состоянии эти факты объяснить, т.к. не раскрыта их сущность, неизвестны закономерные связи явлений.

>25 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (4 ) 25 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (4 ) Другими словами область неизвестного в научном знании («белое пятно на карте науки») или знание о незнании, а также неблагополучное положение в какой-либо области деятельности и есть научная проблема. Подходить к определению научной проблемы можно: от запросов практики; от запросов развития самой науки. Непременным же критерием выбора проблемы является её актуальность. Следовательно, цель исследования состоит в решении научной проблемы т.е. определения с самого начала того «пункта назначения», к которому Вы идёте.

>26 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (5 ) 26 3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (5 ) Глубокое изучение литературы позволит получить информацию о современном состоянии исследуемой проблемы, данные о результатах «чужих» поисков и выявить «белые пятна» в общей проблеме, которые могут стать предметом диссертационной работы. Необходимо определить, кому, когда, и для чего понадобится Ваша работа. Где и в какой срок её можно будет реализовать? И конечно, необходимо доказать актуальность решаемой проблемы. Более того, целесообразно привести неопровержимые аргументы того, что выполненные ранее исследования не разрешили проблему, поставленную в диссертации.