Из опыта работы по формированию информационной культуры учащихся школы № 136 г. Перми Самосушев В. Л. , учитель высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ, победитель национального проекта «Образование» 2008 г.
Русскоязычные ресурсы по теме в Интернете 1. Информационная культура выпускника школы: итоги одного исследования (Витухновская А. А. ). http: //www. gpntb. ru/txt/win/ntb 96/7/file 4. html 2. Формирование информационной культуры - важнейший аспект школьного образования. http: //schools. techno. ru/szo/info/statya. htm 3. Информационная культура участников образовательного процесса (Малышев Ю. П. ). http: //195. 209. 128. 2/emc/ruswin/scientif/report 3. html 4. К вопросу о формировании информационной культуры (Атаян А. М. ). http: //ito. bitpro. ru/1998 -99/a/atayan-t. html 5. Анализ факторов, оказывающих влияние на компетентность учащихся школ в сфере ИКТ (Д. Адамчук) http: //www. ictest. ru/info/14. html 6. Информационная культура, информационная грамотность и компьютерная компетентность http: //www. ifap. ru/index. htm Печатное издание: Е. К. Хеннер. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. Научное издание. М. Бином. Лаборатория знаний. 2008. 188 с. 1000 экз.
ГЛОССАРИЙ информационная грамотность — это использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе. информационная культура — знания и навыки эффективного пользования информацией. Предполагает разностороннее умение поиска нужной информации и ее использования, от работы с библиотечным каталогом, компьютерной грамотности до просмотра информации в сети Интернет (Современный экономический словарь) информационное пространство — Информационное пространство - совокупность банков и баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих информационное взаимодействие организаций и граждан и удовлетворение их информационных потребностей (Словарь по экономике и финансам). информационные ресурсы — отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах) (Большой юридический словарь). информационное общество — понятие модернизационной парадигмы философии истории и социальных дисциплин, согласно которой любое общество проходит следующие стадии в своем развитии: 1) аграрное (доиндустриальное, традиционное); 2) современное (индустриальное); 3) постсовременное (постиндустриальное, информационное). И. О. рассматривается как качественно новый период в развитии цивилизации (Энциклопедия социологии). информатизация — одно из важнейших направлений научно-технического прогресса, основанное на широком применении микроэлектронной вычислительной техники, средств связи, автоматизированных банков данных, взаимоувязанных между собой в информационно-вычислительные системы (Энциклопедия социологии). информационно-коммуникационная компетентность — способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа (access) к информации, ее опознавания-определения (define), организации (integrate), обработки (manage), оценки (evaluate), а также ее создания-продуцирования (create) и передачи-распространения (communicate), которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях (knowledge based economy).
ИКТ-компетентность школьников в рамках проекта “Информатизация системы образования”, проводимого Правительством Российской Федерации, определяется как способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа (access) к информации, ее опознавания-определения (define), организации (integrate), обработки (manage), оценки (evaluate), а также ее созданияпродуцирования (create) и передачираспространения (communicate), которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях (knowledge based economy).
• умение точно интерпретировать вопрос, • умение детализировать вопрос, • нахождение в тексте информации, заданной в явном или в неявном виде, • идентификация терминов, понятий, • обоснование сделанного запроса Структура ИКТ-компетентности • выбор терминов поиска с учетом уровня детализации, • соответствие результата поиска запрашиваемым терминам (способ оценки), • формирование стратегии поиска, • качество синтаксиса. • умение сравнивать и сопоставлять информацию из нескольких источников, • Определение информации (идентификация) • умение исключать несоответствующую и несущественную информации, • умение сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. • создание схемы классификации для структурирования информации, • Доступ к информации (поиск) • использование предложенных схем классификации для структурирования информации • выработка критериев для отбора информации в соответствии с потребностью, • выбор информационных ресурсов согласно выработанным или указанным критериям, • умение остановить поиск. • Управление информацией • умение вырабатывать рекомендации по решению конкретной проблемы на основании • Интеграция информации полученной информации, в том числе противоречивой, • умение сделать вывод о нацеленности имеющейся информации на решение конкретной проблемы, • умение обосновать свои выводы, • умение сбалансировано осветить вопрос при наличии противоречивой информации, • структурирование созданной информации с целью повышения убедительности выводов. • Оценка информации • Создание информации • умение адаптировать информацию для конкретной аудитории (путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда), • умение грамотно цитировать источники (по делу и с соблюдением авторских прав), • обеспечение в случае необходимости конфиденциальности информации, • умение воздерживаться от использования провокационных высказываний по отношению к культуре, расе, этнической принадлежности или полу, • знание всех требований (правил общения), относящихся к стилю конкретного общения. • Сообщение информации (передача)
Группа «Интернет» , 1998 -1999 учебный год Класс открытого доступа к сети Интернет (ПГУ)
Rivers of Life
Формирование ИКТ-компетенстности КРИКИТ происходит во время обучения предмету «Информатика» и спец курсам: 1. Математика на компьютере. 2. Программирование на языке Паскаль. 3. Телекоммуникации и сети ЭВМ.
Вторая международная конференция "Интернет. Общество. Личность" посвящена применению новых информационных технологий, опирающихся на возможности Интернет, в средней школе, высшем и В. Л. А. В. Самосушев Хуторской дополнительном профессиональном образовании (гуманитарные и социально-экономические дисциплины), системе повышения квалификации. В конференции приняли участие 560 делегатов. Р. Краева Т. Пирог
Результаты олимпиад: 1998 год – четвертая открытая городская олимпиада по информатике (пользовательский курс) – команда 8 -ых классов заняла почетное 7 -ое место из 35 2000 -2001 учебный год команд. В этом году был образован специализированный класс "КРИКИТ-2000" (10"Б"), 1999 год – первая городской олимпиада "Компьютерные телекоммуникации" – 4 который будет продолжать дело, начатое в прошлом году "КРИКИТ-1999". Работу в командное место, Гакашев Арсен – 1 место в личном зачёте проекте "Реки Жизни" продолжат новички - десятиклассники. 1999 год – программирование, районный тур, общекомандный зачет – 4 -ое место, Итак, что нового в проекте? Гакашев Арсен – 2 место в личном зачёте В октябре проект "Rivers of Life" реализует программу"Audubon Ark", расчитанную на месяц с целью привлечения внимания общественности вокруг реки Миссиссипи. 1999 год – 5 -ая открытая городская олимпиада по информатике (пользовательский В течение всего октября группа путешественников на лодках объедут 22 города. В курс) – команда 9 -ых классов заняла 5 место, Зуев Роман - 2 место в личном каждом городе будет устраиваться праздник в связи с приходом экспедиции. зачете, Проследить это интересное путешествие можно по адресу http: //www. audubonark. org 1999 год – первый городской конкурс школьных Web-страниц – 4 место. Для зарегистрированных пользователей работает система внутренних телеконференций 2000 год – программирование, районный тур, 5 место. http: //caucus. hamline. edu/caucus/rivers 2000 http: //caucus. hamline. edu/caucus/audubonark 2000 год – городская научно-практическая конференция "ИНТЕРНЕТ И ОБЩЕСТВО", секция "АРТ ПРОЕКТЫ", Селиванова Ирина – 1 место, Ивуть Елена – 3 место.
Школьная информационная служба (медиацентр) создана в сентябре 1997 года приказом заведующей районным отделом образования Густокашиной Людмилой Анатольевной, после изучения готовности школы идти по пути развития школы информационной культуры. Началось формирование кадров для работы школьной информационной службы и составление электронных баз данных об учащихся и учителях.
Известный пермский медиахудожник Сергей Тетерин учился в школе № 136 г. Перми
3 2 1 1. Сметанин Сергей – преподаватель информатики Пермского авиационного техникума. 2. Мосин Сергей – около четырёх лет проработал лаборантом медиацентра школы № 136, одновременно обучаясь в колледже. 3. Зуев Роман – после 9 -го класса поступил в лицей № 1 ПГТУ.
Спасибо за внимание! Открытый городской семинар «Использование ИТ-технологий в образовательном пространстве МОУ «СОШ № 136» , 18 марта 2009 года.
Скачать презентацию Из опыта работы по формированию информационной культуры учащихся
aee7bd1ca3288f57e82591361df129fb.ppt