Исследовательский проект на тему: «Тренирующая направленность занятиями

Исследовательский проект на тему: «Тренирующая направленность занятиями физической культурой, как основа развития двигательных качеств» Исполнитель: Морозова Екатерина, обучающаяся 11 «А» класса Научный руководитель: Конева Ю. С. учитель Физической культуры

Тренированность — подготовительный процесс, который без ущерба для здоровья даёт возможность достичь высоких результатов посредством овладения определенными специальными знаниями, планомерного систематического развития физических возможностей.

«Молодость – это возможность стать таким, каким еще никто не был» — писал Виктор Шкловский.

Воспитать потребность в физическом совершенствовании с ранних лет необходимо, потому что именно в этом возрасте закладываются соответственные культурные привычки.

Из актуальности этой проблемы вытекают следующие противоречия: Необходимость применения дифференцированных методик и адаптации организма ребенка к учебно-физическим нагрузкам. Между необходимостью коррекции занятий, способствующих эффективному развитию основных двигательных качеств и отсутствием программного методического обеспечения данного направления.

Целью проектной деятельности становится создание условий для развития двигательных качеств у обучающихся. Объектом в этом проекте я буду рассматривать дифференцированный процесс развития двигательных качеств на уроках физической культуры. Предметом является выбор системы упражнений, как средство повышения двигательных качеств у обучающихся.

Задачи исследовательского проекта: Определить эффективные пути влияния методик на развитие двигательных качеств учащихся. Провести мониторинг развития двигательных качеств обучающихся.

Краткая сущность объекта с позиции психолого-педагогических концепций

Теория физического воспитания позволяет заключить: В основе воспитания физических качеств лежит развитие физических способностей. Чем более развиты способности, выражающие данное физическое качество, тем более устойчиво оно проявляется в решении двигательных задач.

Развитие физических особенностей обуславливается врожденными задаткам, определяющими индивидуальные возможности функционального развития отдельных органов и структур организма. Воспитание физических качеств достигается через решение разнообразных двигательных задач, а развитие физических способностей через выполнение двигательных задач.

Теория развивающего обучения Л. С. Выготского: Обучение создает зону ближайшего развития, которая затем переходит в сферу актуального развития. Обучение двигает вперед развитие, опираясь не только на созревшие функции, но и на те, которые еще созревают.

Концепция Л. А. Венгера «О развитии способностей» , согласно которой основная линия в развитии – его способности Способности понимаются, как ориентировочные действия со специфическими для школьников образовательными средствами решения задач.

«О ловкости и её развитии» Николая Александровича Бернштейна: Он определил не просто физические качества, а соотношение «психического» и «физического» в каждом качестве. Он назвал физические качества «психофизическими » .

Краткая сущность предмета анализа

Воспитание физических качеств у детей школьного возраста сопряжено с рядом особенностей связанных с ростом и развитием организма. «Сила» развивается довольно быстро до 9 лет. «Быстрота» быстро развивается с 8 до 10 лет. «Выносливость» резко увеличивается от 8 до 9 лет.

Для обучающихся школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности.

Делаем вывод — если в полной мере использовать сенситивные период у младших школьников, то физиологические показатели возрастут в несколько раз.

Анализ результата проектной деятельности

В ходе эксперимента было обследовано 27 детей – 14 мальчиков и 13 девочек 2 «А» класса в течении года.

Детям рекомендовалось выполнять различные комплексы упражнений

Воспитание качества силы осуществляется преимущественно в игровой деятельности, когда различные игровые упражнения вынуждают школьников менять режим напряжения различных мышечных групп и бороться с наступающим утомлением.

К таким играм относятся: Игры требующие удержание внешнего объекта (баскетбол) Игры с преодолением внешнего сопротивления (перетягивание каната) Игры с чередованием режимов напряжения разных мышечных групп (эстафеты с переноской груза)

Личная физическая культура – это применение на практике приобретенных знаний, умений, навыков по рациональному использованию её основных средств: физическим упражнениям, закаливанию, гимнастике, массажу.

Вера ребенка в целительную силу движений, мышечная радость, положительные эмоции и всевозможный оптимизм прибавляют силы, противостоят болезням.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ