Исследовательская работа Работа социального педагога с неформальными объединениями

Исследовательская работа Работа социального педагога с неформальными объединениями

Объект и предмет исследования: Объект исследования: - подростковые неформальные объединения Предмет исследования: - деятельность социального педагога с подростками из неформальных объединений

Цель исследования: изучить характеристику понятия «неформальные объединения» и деятельность социального педагога с ними

Задачи исследования: Раскрыть понятие «неформальные объединения» Дать характеристику видам неформальных объединений Изучить особенности подростковых неформальных объединений Раскрыть работу социального педагога с неформальными объединениями Предложить рекомендации социальному педагогу при работе с подростками из неформальных объединений

Методы исследования: анализ литературы, выводы

Актуальность темы Тема "неформалов" очень актуальна в наши дни,неформальные объединения по сути целая система, это очень своеобразное социальное образование. Ее нельзя назвать группой, это, скорее социальная среда, круг общения, конгломерат групп или даже их иерархия. Где существует яркое деление на "своих" и "чужих". Исследованием неформальных объединений занимались такие ученые как: Дэвид Райзмен, Дик Хэбдидж, Мишель Мафессоли.

1.ХАРАКТЕРИСТИКА НЕФОРМАЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 1.1 Характеристика понятия «неформальные объединения» Неформальные объединения - это явление массовое. Ради каких только интересов не объединяются люди и дети, подростки и молодежь, взрослые и даже убеленные сединами старики. Стихийно возникающие неформальные объединения именуют: Неформальными Любительскими Самодеятельными.

Говоря о самодеятельных объединениях и их взаимной связи с государственными и общественными институтами, необходимо отметить три ситуации по их значимости: 1) Сотрудничество 2) Оппонирование и критика 3) Оппозиция и борьба. Все эти три функции органически взаимосвязаны и не могут быть искусственно отменены. Таким образом, "неформалы" - это группа людей, которая возникла по чьей-нибудь инициативе или спонтанно для достижения какой-либо цели людьми с общими интересами и потребностями.

1.2 Виды неформальных объединений Мы предлагаем рассмотреть неформальные объединения имеющие большее распространение. Байкеры - мотоциклисты, которых у нас часто именовали рокерами, что неточно: рокеры это любители рок-музыки. Готы - представители готической субкультуры, вдохновлённой эстетикой готического романа, эстетикой смерти, готической музыки и относящие себя к готик-сцене.

3.Эмо - Психически неустойчивые молодые люди, склонные к суициду, кажется, вообще ни в чем не видят смысла, что скорее можно отнести к психологическому портрету отдельно взятого человека, чем к политике целой подкультуры. 4. Скинхеды («бритоголовые») - радикальное молодежное движение, не объединенное в рамках какой-либо организации, а разрозненное на множество независимых друг от друга группировок. 5. Поклонники японских мультфильмов, а если быть точнее - рисованных фильмов. Любители качественной передачи эмоций персонажа с помощью изобразительного искусства, нестандартные ценители живописи и кинематографа.

1.3 Основные особенности подростковых неформальных объединений Неформальные группы не имеют официального статуса. Слабо выражена внутренняя структура. Большинство субкультур имеют слабовыраженные интересы. Слабые внутренние связи. Очень сложно выделить лидера. Не имеют программы деятельности. Действуют по инициативе небольшой группы со стороны. Представляют альтернативу государственным структурам. Очень тяжело поддаются упорядоченной классификации

2 РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С НЕФОМАЛЬНЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ 2.1 Проблемы в организации работы социального педагога с неформальными объединениями Специфика социально-педагогической работы в современных условиях с неформальными объединениями Социально-педагогическая деятельность с неформальными группами различной направленности может реализовываться по нескольким направлениям: а) использование потенциала существующих просоциальных групп с целью решения задач педагогизации социальной среды, создания опосредованных условий развития, реабилитации или коррекции конкретной личности б) оказание просоциальным группам необходимой поддержки совместная работа с организаторами детского движения по переориентации асоциальных групп в просоциальные.

в) совместная деятельность с психологом, родителями, педагогами по выведению отдельных несовершеннолетних из групп асоциальной направленности, переориентации их установок и поведения. Важно учитывать, что каждая группа оказывает сопротивление и даже принимает ответные контрмеры тем воспитательным воздействиям, которые направлены на пресечение ее деятельности или разрушение ее структуры.

2.2 Методы работы с детьми из неформальных объединений Особенность социальной педагогики в современных условиях - её гуманистическая направленность, единство требований и уважения, то есть сотрудничество, содружество, сотворчество педагога и ребёнка. Возможно найти пути, варианты поддержки подростков: - анализ состояния социального воспитания в различных социальных сферах, окружающих подростка и воздействующих на него; - социальному педагогу необходимо анализировать, обобщать и распространять, пропагандировать позитивный опыт; он должен направлять деятельность подростка на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки, даже находясь в группе;

- социальному педагогу необходимо заниматься координацией и объединением различных специалистов, организацией, решающих проблемы социализации подростка, и к защите его прав; одна из функций социальной педагогики должна сводиться к организации исследований различных проблем социализации подростков при его взаимодействии с неформальным объединением, анализу работы социальных педагогов, коллективов, различных педагогических центров. Социальный педагог в первую очередь обращается к проблемам детства, к проблемам взаимодействия человека и среды, к существующему состоянию образования и воспитания личности, к современной системе образования и школе, профессиональной подготовке, работа в социальных центрах защиты детей и подростков.

2.3 Рекомендации социальному педагогу при организации работы с подростками принадлежащими неформальным объединениям Обсуждение с неформалом его проблемы и выбор методов ее решения Установка контакта с участником путем искренней заботы и интереса к его проблеме Определение цели работы, и желаемых результатов взаимодействия Оставаться в рамках оговоренных зон исследования Нельзя осуждать поведение детей из неформальных объединений Нужно задавать открытые вопросы, касающиеся только его субкультуры Быть готовым к низкому уровню своего познания в этой теме Быть готовым оказать помощь в любой проблеме Закреплять чувство радости от совместного труда и обсуждения

Заключение В современных условиях работа с молодёжью является одним из важных направлений работы специалиста по социальной работе. Эта деятельность предполагает взаимодействие разными людьми, организациями, учреждениями, то есть это все то, что поможет молодёжи интегрироваться в социум. Анализ проведённой работы по разработке практических рекомендаций по социально-педагогической работе с неформальными молодёжными группами свидетельствует об актуальности данной проблемы. Таким образом, в ходе исследования особенностей социализации подростков в неформальных молодёжных группах, мы выяснили, что неформальные группы разнообразны и многочисленны.