Исследование систем управления Сократ однажды сказал: Я собираюсь

Исследование систем управления Сократ однажды сказал: Я собираюсь посвятить оставшуюся жизнь выяснению только одного вопроса – …

почему люди, зная, как должно поступать верно …

Типологии студентов:

Типологии студентов:

Типологии студентов: • писцы 70% — воспроизводят 4% смысла, через 2 недели 1 -3% • слушатели 10% — воспроизводят 50% смысла, через 2 недели 4% • лентяи 7% — воспроизводят 0% смысла, через 2 недели 1% • опытные мыслители 13% слушают, думают и, поняв, фиксируют — воспроизводят 95% смысла, через 2 недели 80 -90%

Итог через две недели • Писцы — 1 -3% • Слушатели — 4% • Лентяи 7% — 1% ВЫВОД?

Преподаватель — менеджер Вашего понимания, и, понятно, какая моя главная цель. Задачи преподавателя. • Донести фактический материал • Донести структуру дисциплины • Вызвать интерес к дисциплине • Развлечь И • Повысить Вашу конкурентоспособность (про тигра)

Анализ литературы и эксперимент: • механизм понимания — два процесса: прогнозирование и перекодирование: — одновременно, — в пределах объема оперативной памяти. Прогнозирование — вперед, на разведку пути , перекодировка — назад, на сортировку и упаковку воспринятой информации. Помогают и дополняют друга.

При перекодировке во внутреннюю речь слушатель • текст сжимает, схематизирует и превращает в короткие , емкие слова-образы. • Средства наглядности позволяют обмануть оперативную память. • Обмен достигается за счет укрупнения информационных ячеек.

Взрослые учатся, если? ? ?

Зачем взрослые учатся? • Считают тему важной для себя • Видят практическое применение полученных знаний • Если испытывают реальные затруднения в данном вопросе • Могут связать обучение со своим опытом • Чувствуют интерес к предмету

Обучение в действии, когда выполняются практические работы или решение задач, не только не истощает, но и приносит вдохновение и удовлетворение. • Научить нельзя, можно только … • Создать иллюзию знания, чтобы попав в реальность… • Не насыщать знанием, а готовить к … Испугаться, адаптироваться, научиться, деятельности

Аппаратные средства: • карманный видеопроектор, • ipad и программа для работы со студентами Teacher. Kit, • секундомер, • индивидуальные бейджики.

1. Технологии работы с определениями • понятийный диктант; • представление определения; • письмо по кругу; • синквейн.

2. Технологии работы с целями • метод каталога (целей); • метод парных сравнений; • метод иерархии целей; • метод проверки цели на истинность Приемы, фразы и слова: • принцип Паретто; • Закон оптимума мотивации или Закон Йеркса-Додсона • ежедневно правило рыцарей круглого стола; • буддистское правило «не волнуйся»; • о дневнике; • о журнале типовых ошибок; • самое важное; • главные в организации; • главная цель организации.

3. Технологии работы со временем • важно-срочно; • хит-парад поглотителей времени; • хронометраж за неделю — наблюдение, анализ, планирование; • 20 мероприятий — дел и полезность-желание; Приемы, фразы и слова: • о пинарике; • лучше бледная ручка, (шариковая), чем самая лучшая память. • времени всегда не хватает; • у всех времени равное количество; • время нельзя копить, купить; • время безжалостно; • время наименее гибкий ресурс. • время не драгоценно драгоценен момент (нет такого времени жизнь не сейчас); • ничего не происходит в пошлом — все сейчас; • ничего не происходит в будущем — все сейчас; • что думаешь о прошлом — это след в памяти; • что думаешь о будущем — это проекция ума.

4. Технологии творчества • примеры разрешения противоречий; • ассоциации — мозговой штурм; • метод каталога; • творческая мастерская: про дураков.

5. Технологии работы с памятью • перекодировка; • миникарты (по дисциплине, общие); • карты памяти (смысловые и ассоциативные); • групповые карты памяти в гугл-док; • схема ДРАКОН; • групповой опрос; • тесты; • активное слушанье. Приемы, фразы и слова: • повторы 6 и 108; • письмо Лондона начинающим писателям.

6. Технологии анализа • метод изучения документов (конкурентный анализ; школы стратегий; роли консультантов; распознавание); • алгоритм достижения цели; • система сбалансированных показателей; • СВОТ; • морфоящик.

7. Технологии анкетирования • перекрестное анкетирование (два вопроса, представление пяти положительных и пяти отрицательных качеств характера, ответить на вопрос «кто ты», вспомнить четыре момента в жизни, когда чувствовали себя счастливым); • опрос-беседа.

8. Обучающие игровые технологии • проведение дискуссии; • игра — поздороваться с комплиментом; • логико-интуитивная игра — две правды, одна ложь; • «кто я» , «кто мы», • своя интересная история, • продолжить притчи, анекдоты, цитаты; • свой некролог.

9. Интеллектуальные игры • стейкхолдеры; • этапы системного анализа; • интеллектуальное домино.

10. Технологии контроля: • четыре теста с оценкой не менее 50%; • интеллектуальная карта формата А 1; • безтекстовый конспект; • презентация книги по нашей дисциплине: карта А 4 по книге; сходство с нашим курсом; отличие от нашего курса; что больше всего понравилось в учебнике. • мысли, тезисы о предмете, опорные мысли лекций, два вопроса в конце лекции, 10 тезисов о курсе, 10 определений лекции, что больше всегодня запомнилось, а помните ли Вы…, что в содержании лекции вы считаете самым ценным в своем знании, какой фрагмент лекции вызвал у Вас эмоциональный отклик, какую идею лектора Вы разделяете?

Технология получения зачета • Четыре теста с оценкой не менее 50% • Одна карта памяти, подготовленные во время семинарского занятия (формат А 1) • Посещение семинаров позволит некоторые контрольные работы пропустить

Группа в контакте • https: //vk. com/vpbprof 5 Зачем? • Для успешного прохождения тестов • Для объявлений • Для подготовки карт памяти http: //vk. com/vpbprof