Инновационные процессы в образовании
Понятийный аппарат Инновация ( лат) –innovatis ( in – в, novus –новый*) 17 в. * Новый – впервые созданный, не всегда лучший 2
Понятийный аппарат 30 -е годы - инновация : Экономика– воплощение научного открытия в новой технологии или продуктов Социология культуры и культурная антропология - идея диффузии культурных феноменов. С 60 -х годов – финансирование исследований в области инноваций 3
Понятийный аппарат Инновация – нововведение – введение ( процесс) – целенаправленное изменение, вызывающее переход системы из одного состояние в новое 4
Понятийный аппарат инновация — это, с одной стороны, процесс вновления, реализации, внедрения, а с другой — это деятельность по вращиванию новации в определённую социальную практику 5
Понятийный аппарат Инновации в своей наиболее полной развёртке предполагают систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций. А именно: l научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть ( «открытие» ), и о том, как нечто можно сделать ( «изобретение» ); l проектная деятельность, направленная на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть ( «инновационный проект» ); l образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определённой практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике ( «реализация» ). 6
Основные документы, характеризующие государственную образовательную политику l l l l 7 Проект нового Федерального закона «Об образовании» , Приоритетный национальный проект «Образование» , Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", Приказ Минобрнауки от 15. 02. 05 № 40 «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации» , Стенограмма рабочей встречи с Министром образования и науки Российской Федерации Андреем Фурсенко 14 октября 2009 года, - Формирование принципиально новой структуры вузовского сектора российского образования Федеральный закон № 217 -ФЗ от 2 августа 2009 года, позволяющий государственным вузам быть учредителями хозяйственных обществ Национальная инновационная система и государственная инновационная политика РФ. Базовый доклад к обзору ОЭСР национальной инновационной системы РФ. 2009 ( раздел 4 образование)
Социокультурная динамика развития образования. Инновационные процессы как механизм развития образования 1979 год. Доклад Римского клуба: l Поддерживающее образование – инновационное образование l Инновационное образование – готовит к ответственности за будущее, формирует веру в себя и в свои профессиональные способности, возможность влиять на это будущее 8
Проблемы - вызовы Снижение уровня общего образования, перегрузка учащихся: l растет доля учащихся, считающих, что они учатся в школе по необходимости: - в 2001 г. доля таких учащихся составила 5%, - в 2003 г. – 8%, - в 2005 г. – 12%, - в 2007 г. – 21%. l С интересом ко всем предметам учились лишь 8% опрошенных. За последние 10 лет ценностные ориентации школьников старших классов все больше изменяются в сторону прагматизма, утилитаризма, достижения личного успеха любой ценой. Опасность представляют и завышенные ожидания и самооценки старшеклассников. Другими словами возникает реальная угроза отчуждения от школы значительной части учащихся. Одновременно можно говорить и об угрозе отчуждения школы от своих учеников, от их проблем О. Е. Лебедев. Результаты школьного образования в 2020 г. ж. Вопросы образования № 1 2009 l 9
Проблемы - вызовы Снижение духовного, психического и физического здоровья: l усиливается зависимость подрастающего поколения от наркотиков, употребления спиртных напитков и табакокурения. (По результатам ряда исследований более 1000 молодых людей России гибнет за год от непосредственного употребления наркотиков, столько же - от некачественной водки и других спиртных напитков; число потребителей наркотиков достигает 3 млн. человек. 90 % из них - это молодые люди до 30 лет). l снижается двигательная активность: показатели основных физических качеств у современных школьников ниже на 5 -14%, чем 10 лет тему назад у сверстников, хотя показатели физического развития (длина и масса тела, окружность грудной клетки) увеличились. 10
Проблемы - вызовы l l l 11 Отставание содержания профессионального образования от потребностей страны и рынка труда, от тенденций мирового экономического развития, что не только вызывает откровенную неудовлетворенность отечественных работодателей и плодит безработицу, но – главное – делает систему образования и соответственно экономику страны неконкурентоспособной. Резкие деформации структуры и объема подготовки кадров, явно несоответствующей реальным потребностям рынка труда. Неэффективность использования бюджетных ресурсов вследствие избыточной и некачественной подготовки специалистов по конъюнктурным непрофильным для данного учреждения профессиям.
Вывод Инновации в образовании всегда системны ( необходимость учета факторов и закономерностей развития образования, междисциплинарный контекст) 12
Общественная* модель реформы образования Основные идеи развития российского образования в данной модели: l l l l От унифицированного и унитарного – к открытому и многообразному, От односторонне знаниевого – к деятельностному и поликультурному, От схоластического, псевдоакадемического, нерезультативному – к жизнеустремлённому и эффективному, От репродуктивного и адаптационного – к продуктивному и развивающемуся, От авторитарного – к ОУ свободы и самоопределения, От госучрежденческого устройства – к демократическому, как ячейке гражданского общества, От индустриальной (фабричной) модели ОУ – к постиндустриальной ( «штучная» подготовка) *Материалы госсоветов 13
Вывод Социокультурная обусловленность образования Образование НЕ МОЖЕТ не быть ИННОВАЦИОННЫМ 14
Негативные тенденции усиление ведомственной направленности и снижения общественной активности, l рассмотрение образования, прежде всего, как сферы экономики: « В мире экономики образование занимает одно из ведущих мест. Оно уже стало дорогим и самым ценным товаром, а устойчивое развитие стран уже давно определяется не ресурсами, а общим уровнем образованности населения» В. В. Путин «Бесплатного образования не было и нет, за образование платит либо государство, либо бизнес, либо сам обучающийся» А. А. Фурсенко, l слишком быстрый темп реализации намеченных мероприятий, который не позволяет проанализировать достигнутые результаты, системные эффекты и риски l 15
Социокультурная динамика развития образования. Инновационные процессы как механизм развития образования l l l 16 Современное образование оказывается самым масштабным и может быть — единственным социальным институтом, через который осуществляется трансляция и воплощение базовых ценностей и целей развития человека и общества. понятие образования — начинает пониматься и осваиваться как особая философскоантропологическая категория, фиксирующая фундаментальные основы бытия человека развитие человека —ценностная основа и принцип существования образования
Вывод Основной критерий – ориентация на содействие развитию человека средствами образования 17
Мы не можем направить ветер, но можем развернуть паруса Чарльз Улисс Порше 18
Скачать презентацию Инновационные процессы в образовании Понятийный аппарат Инновация
про инновации.ppt