ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 4 -5 ЛЕТ

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 4 -5 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ИКТ СТУД ЕНТКА: А. Ю. КУЛИКОВА НАУЧНЫЙ РУКОВОД ИТЕЛЬ: К. П. Н. , Д ОЦЕНТ А. Ю. КОЗЛОВА

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ на социально-педагогическом уровне определяется тем, что словообразование, выполняя множество функций, оказывает существенное влияние на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации ребенка в целом. на научно-методическом уровне: не разработаны научно обоснованные методы формирования словообразования у детей с недоразвитием речи на научно-практическом уровне остается нерешенной проблема изучения состояния и развития словообразования у детей с общим недоразвитием речи; разработки научно обоснованных методов формирования навыков словообразования у детей 4– 5 лет с общим недоразвитием речи посредством ИКТ.

ПРОТИВОРЕЧИЕ Между признанной необходимостью формирования у детей 4 -5 лет с ОНР навыков словообразования и недостаточным использованием потенциала ИКТ в данном процессе.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Какой должна быть система коррекционно-развивающей работы, направленная на формирование навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР средствами ИКТ.

Объект исследования : процесс формирования навыков словообразования у детей 4 -5 лет с ОНР. Предмет исследования: формирование у детей 4 -5 лет с ОНР навыков словообразования средствами ИКТ.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ На основе анализа современных подходов к проблеме детского словообразования дать характеристику его развития в процессе онто- и дизонтогенеза. Провести анализ использования средств ИКТ в профессиональной деятельности логопедов ДОО. Изучить процессы словообразования у детей 4 -5 лет с ОНР, на основании сопоставительного анализа с данными онтогенеза определить специфические особенности становления процессов словообразования у детей 4 -5 лет с ОНР. Теоретически обосновать, разработать и апробировать в процессе экспериментальной работы методику формирования навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР средствами ИКТ.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ базируется на предположении о том, что формирование у детей 4– 5 лет с ОНР навыков словообразования будет эффективным, если: процесс коррекции будет осуществляться на основе дифференцированного подхода с учётом индивидуальных особенностей каждого ребенка с ОНР; коррекционный процесс будет строиться на основе принципов системности и последовательности развивающего воздействия на детей с ОНР; будет реализована целостная методика применения ИКТ в ходе общего коррекционного воздействия, позволяющих демонстрировать способы репрезентации производных слов, что способствует осознанному усвоению словообразовательных навыков и умений детьми 4 -5 лет с ОНР.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ методы теоретического исследования: анализ общей и специальной педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования; методы эмпирического исследования: праксиметрические – изучение, анализ личных дел и медицинских карт дошкольников, участвующих в эксперименте; экспериментальные – психолого-педагогический эксперимент по изучению и формированию у детей 4 -5 лет с ОНР навыков словообразования; количественный и качественный анализ продуктов словообразовательной деятельности дошкольников с ОНР; методы статистической обработки фактических данных.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Первый этап – поисково-аналитический (2014– 2015 гг. ). Определение проблемы исследования, уточнение объекта, предмета, цели, задач, понятийного аппарата; составление программы исследования; анализ теоретических источников с целью установления степени научной разработанности исследуемой проблемы; определение показателей и уровней сформированности навыков словообразования у детей 4 -5 лет с ОНР. Второй этап – экспериментальный (2015– 2016 гг. ). Разработка и апробация методики формирования навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР средствами ИКТ в процессе комплексной коррекции. Третий этап – аналитико-обобщающий (2016 г. ). Обработка, анализ и интерпретация результатов проведенного эксперимента, выводы по результатам работы, обобщение, систематизация и оформление материалов магистерской диссертации.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА определены и описаны показатели и уровни сформированности навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР; установлено и охарактеризовано влияние средств ИКТ на процесс формирования навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР в комплексной коррекционной работе.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ уточнены и конкретизированы представления об особенностях формирования навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР; дано теоретическое обоснование методике формирования навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР средствами ИКТ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ апробированные материалы по диагностике навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР; разработанные ЭОР по формированию навыков словообразования у детей 4– 5 лет с ОНР.

Спасибо за внимание!