ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ ИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Скачать презентацию ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ ИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Скачать презентацию ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ ИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

formirovanie_gotovnosti_pedagogov_k_id.ppt

  • Размер: 721.0 Кб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 20

Описание презентации ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ ИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по слайдам

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ ИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Плахоцкая Людмила Владимировна , преподаватель кафедрыФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ ИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Плахоцкая Людмила Владимировна , преподаватель кафедры социального и гуманитарного образования ГБОУ ДПО РК «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования»

 Причины модернизации образования Изменение понимания роли образования в современном мире 1. Объективная необходимость Причины модернизации образования Изменение понимания роли образования в современном мире 1. Объективная необходимость непрерывного образования. 2. Образование в современном мире приобретает несомненную экономическую ценность. 3. Изменение рынка труда, где востребованы специалисты разной квалификации. 4. Необходимость участия каждого в преобразованиях, проводимых в своей стране.

Принципы деятельности новой модели российского образования открытость образования к внешним запросам,  применение проектныхПринципы деятельности новой модели российского образования открытость образования к внешним запросам, применение проектных методов, логика «деньги в обмен на обязательства» , конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки, комплексный характер принимаемых решений.

Проблемы общего образования Дифференциация на уровне школы:  высокая доля школьников, не достигающих удовлетворительногоПроблемы общего образования Дифференциация на уровне школы: высокая доля школьников, не достигающих удовлетворительного уровня грамотности; Значительное отставание менее успешных групп уч-ся от наиболее успешных; Недостаточное развитие социальной компетентности и позитивных социальных установок выпускников школы; Неподготовленность к переходу от стандартизации содержания к стандартизации результата.

Готовность педагога к инновационной деятельности – это совокупность качеств учителя, определяющих его направленность наГотовность педагога к инновационной деятельности – это совокупность качеств учителя, определяющих его направленность на развитие собственной педагогической деятельности и деятельности всего коллектива, способность выявлять актуальные проблемы образования школьников, находить и реализовывать эффективные способы их решения

Готовность педагога к инновационной деятельности характеризуется  совокупностью его знаний,  умений, мотивов иГотовность педагога к инновационной деятельности характеризуется совокупностью его знаний, умений, мотивов и личностных качеств к внедрению нововведений в учебный, воспитательный или управленческий процесс

Уровни готовности педагога к инновационной деятельности Адаптивный – неустойчивое отношение к инновациям. Система знанийУровни готовности педагога к инновационной деятельности Адаптивный – неустойчивое отношение к инновациям. Система знаний и готовность их использовать в определенных педагогических ситуациях отсутствует. Репродуктивный – более устойчивый интерес к инновациям. Творческая активность на уровне воспроизводства. Копирование готовых методических разработок с незначительными изменениями в приемах работы.

Эвристический – педагоги открыты новому, активно внедряют педагогические инновации, извлекают новую информацию из общенияЭвристический – педагоги открыты новому, активно внедряют педагогические инновации, извлекают новую информацию из общения с педагогами других групп. Креативный — педагогов отличает высокая результативность инновационной деятельности, создание оригинальных авторских подходов к обучению и воспитанию детей (авторские школы, конференции, семинары). Охотно делятся своим опытом

 ИННОВАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КОМПОНЕНТЫ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ ВЛАДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕМ И ИННОВАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КОМПОНЕНТЫ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ ВЛАДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕМ И МЕТОДИКОЙ СОВРЕМЕННЫХ ПЕД. ТЕХНОЛОГИЙ КУЛЬТУРА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИЙ В УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ЛИЧНОСТНАЯ УБЕЖДЕННОСТЬ В НЕОБХОДИМОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕД. ТЕХНОЛОГИЙ

ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЛАДЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМИ СПОСОБАМИГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЛАДЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМИ СПОСОБАМИ И СРЕДСТВАМИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ СПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ И РЕФЛЕКСИИ

ЗНАНЕВЫЙ КОМПЕТЕНТНО- СТНЫЙМОТИВАЦИОННЫЙ Выражается осознанным отношением педагога к инновационным технологиям Выражается в знании педагогомЗНАНЕВЫЙ КОМПЕТЕНТНО- СТНЫЙМОТИВАЦИОННЫЙ Выражается осознанным отношением педагога к инновационным технологиям Выражается в знании педагогом сути и специфики инновационных технологий и умении их использовать Реализуется в оригинальном решении педагогических задач, импровизации, экспромте

Мотивационный – наличие мотива включения в инновационную деятельность Мотивы : получение дополнительного заработка; СпособМотивационный – наличие мотива включения в инновационную деятельность Мотивы : получение дополнительного заработка; Способ избежать возможных напряжений с руководителями и коллегами; Достижение признания как руководителей так и коллег; Выполнение своего профессионального долга; Реализация творческого потенциала и саморазвития

Знаневый – знания о современных требованиях к результатам школьного образования, инновационным моделям и технологиямЗнаневый – знания о современных требованиях к результатам школьного образования, инновационным моделям и технологиям обучения. Компетентностный – совокупность знаний, умений решения задач в области педагогической инноватики

ИСТОЧНИКИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ КАК ЛИЧНОСТИ УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПОСОБНОСТЬИСТОЧНИКИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ КАК ЛИЧНОСТИ УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПОСОБНОСТЬ К САМООБРАЗОВАНИЮ И САМОВОСПИТАНИЮ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: НАПРАВЛЯТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА СОЗДАВАТЬ ДЛЯ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯУЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: НАПРАВЛЯТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА СОЗДАВАТЬ ДЛЯ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ НЕОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО И ВЫСОКОЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ РЕАЛИЗОВЫВАТЬ: — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГУМАНИЗМ — ЭМПАТИЙНОЕ ПОНИМАНИЕ ВОСПИТАННИКОВ — СОТРУДНИЧЕСТВО — ДИАЛОГИЗМ — ЛИЧНУЮ ПОЗИЦИЮ

 Педагогический гуманизм – доверие,  уважение к личности ребенка,  формирование уверенности в Педагогический гуманизм – доверие, уважение к личности ребенка, формирование уверенности в своих способностях и возможностях; Эмпатийное понимание – понимание внутреннего мира ребенка, восприятие его позиций; Сотрудничество – привлечение к соавторству в учебном и воспитательном процессах; Диологизм – развитие межличностного диалога на основе взаимного понимания; Личная позиция – творческое самовыражение педагога как личности, имеющего свое мнение, открытую в выражении своих чувств, эмоций.

ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОТРЕБНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОТРЕБНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ ОРИЕНТАЦИЯ НА РАЗРАБОТКУ СОБСТВЕННЫХ МЕТОДИК, НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОТОВНОСТЬ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ ВЛАДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ ОСВОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ

ВИДЫ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИТУАТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ АВТОРСКАЯ Умение оперативно и целесообразно решатьВИДЫ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИТУАТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ АВТОРСКАЯ Умение оперативно и целесообразно решать нестандартные ситуации Использование современных концепций, парадигм обучения, нетрадиционных форм и методов Разработка и адаптация новых педагогических идей, заданий, технологий

 ИСТОЧНИКИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОЧНИКИ ДВИЖЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НОВАТОРОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАУЧНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ И ОТДЕЛЬНЫХ СОТРУДНИКОВ ИСТОЧНИКИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОЧНИКИ ДВИЖЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НОВАТОРОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАУЧНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ И ОТДЕЛЬНЫХ СОТРУДНИКОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАРУБЕЖНЫХ И ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ФОНДОВ

 ВЫВОД:  Готовность педагога к инновационной деятельности – особое личное состояние, которое предусматривает ВЫВОД: Готовность педагога к инновационной деятельности – особое личное состояние, которое предусматривает наличие у педагога мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности, владение эффективными способами и средствами достижения педагогических целей, способности к творчеству и рефлексии

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!
РЕГИСТРАЦИЯ