Физическая культура в России с древнейших времен до

Физическая культура в России с древнейших времен до второй половины XIX в. лекция 4

Народная форма воспитания дореволюционной России В первобытном обществе воспитание осуществлялось преимущественно в процессе включения детей в конкретные виды деятельности Возрастные инициации: Достижение 14 лет: специальная подготовка (охота, изготовление орудий труда, развитие воли и выносливости, религиозные обряды) прошедшие испытания считались полноправными гражданами общин, статус взрослого

Воспитание носило общественный характер Все без исключения дети воспитывались в духе взаимопомощи, коллективизма, подчинения личных интересов интересам общины Община выступала как совокупный воспитатель Основные педагогические функции выполняли ближайшие родственники и наиболее опытные, авторитетные сородичи детей

Мальчики – мужская работа (охота, изготовление орудий труда) Девочки – женская работа (сбор растений, приготовление пищи, домашнее хозяйство, забота о детях

В VI – IX вв у восточных славян сформировалось 4 соц. слоя: 1. Общинники-земледельцы 2. Ремесленники 3. Племенная феодальная власть 4. Языческое жречество

Общая направленность воспитания была неразрывно связана с образом идеального героя, специфического для каждой социальной группы Этот образ воплощал в себе как бы высшую цель воспитания, в принципе недостижимую, но определявшую его общую конечную направленность Каждому периоду – свой образ героя-богатыря

Старинные русские былины и сказки показывают идеальный образ богатыря- воина – Ивана крестьянского сына, Никиты Кожемяки, Микулы Селяниновича, Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича и др. Богатырь предстает перед нами не только как физически непобедимая личность, но и как человек, в совершенстве владеющий трудовыми навыками, обладающий умственным превосходством над своими врагами

Старинные русские былины и сказки показывают идеальный образ богатыря-воина – Ивана крестьянского сына, Никиты Кожемяки, Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича. . . Богатырь предстает перед нами не только как физически непобедимая личность, но и как человек, в совершенстве владеющий трудовыми навыками, обладающий умственным превосходством над своими врагами

n Установлено, что былины родились в крестьянской среде, в самой угнетенной и многострадальной части населения Древней Руси n Все беды и невзгоды Русской земли в первую очередь и наиболее тяжко ложились на их плечи, поэтому не случаен был отбор характеров былинных героев, не случайно складывались их образы n образ Ильи Муромца – это образ «крестьянского сына»

Воспитание детей в период раннего феодализма осуществлялось в семье 3 -4 года – посильная работа (помощь матери) с 7 лет – переход в группу отроков Отрок – мальчик 7 -14 лет, который не получил ещё право называться взрослым мужчиной На ряду с трудовым воспитанием – правильное поведение и мировоззренческие представления общины

Языческая и христианская религии были идеологической основой воспитания на Руси n Христианство пронизывало и формировало всю жизнь человека n В руках церкви находилось судопроизводство по семейно- бытовым вопросам, через церковь оформлялись рождение человека, брак, похороны, дарственные грамоты и завещания; в руках церкви было образование, и начальное, и высшее n Всякое и личное, и общественное деяние требовало обязательного церковного благословения – от закладки дома, начала пахоты или весеннего выгона скота и до военных походов, постройки городов, заключения мира между враждующими князьями n Интересы церкви и государства были практически едиными

14 лет – полноправные члены семьи – в этом возрасте юноши получали военную подготовку, необходимую для каждого мужчины Профессиональные воины в древнерусском государстве готовились в специальных дружинах Дружинники – социальная группа профессиональных воинов, живших в специальных укрепленных лагерях с 12 лет – проходили военную подготовку в специальных домах-гридницах Военно-физическое воспитание велось главным образом во время военных походов или в ходе боевых действий

Массовой народной формой физического воспитания на Руси были кулачные бои Традиции кулачного боя существовали на нашей земле издревле И если письменные свидетельства говорят о существовании у нас кулачного боя в X в. , то имеются и другие сведения – о том, что они были непременной частью древних игрищ Со временем у западных и южных славян обычай кулачного боя исчез

Кулачные бои Один на один Стенка на стенку Сцеплялка-свалка Исключительно безоружная схватка Запрещены удары ногами Лежачего не бьют

Очень строго соблюдалось правило ведения боя только кулаками, без каких-либо металлических «закладок» 1. Бой «сам на сам» был близок к старому английскому боксу на голых кулаках, но отличался от него меньшей жестокостью Перед тем как начать бой, соперники трижды обнимали и целовали друга, демонстрируя отсутствие какой-либо вражды между ними С падением одного из бойцов бой прекращался, в то время как в английском боксе избиение лежащего продолжалось (оно было запрещено только в 1743 г. ) 2. «Стенка на стенку» - самый любимый и наиболее широко распространенный на Руси массовый бой 3. «Сцеплялка-свалка» - массовый и озорной вид боя, где каждый бился сам за себя и против всех остальных Он перестал существовать уже очень давно

Рукопашные бои были очень популярны в Москве до революции n Об условиях, в которых развивалась русская культура в XIII-XVIII вв. , дает наглядное представление тот факт, что за XIII – первую половину XV вв. Русь выдержала более 160 войн с татарами, литовцами, немецкими рыцарями, шведами, поляками, венграми, болгарами и др. n В XVIII в. Русь воевала 60 лет Поэтому вполне объяснимо, что в физической подготовке преобладала военная направленность, в частности кулачный бой

Казачество – военное сословие Начало складываться с XIV века Вольные люди, работавшие по найму Военная служба в пограничных районах 2 черты, характерные для казаков: § Никогда не был крепостным § Хорошо подготовленный воин- профессионал

своих народов в единое целое. Российское законодательство до 1917 рассматривало казачество как особое воинское сословие, имевшее привилегии за несение обязательной службы. Казачество определяли и как отдельный этнос, самостоятельную народность (четвертую ветвь восточного славянства) или даже как особую нацию смешанного тюрко- славянского происхождения

n Цель системы воспитания: подготовка к военной и трудовой деятельности. n Казачество зародилось в 14 веке на степных незаселенных просторах между Московской Русью, Литвой, Польшей и татарскими ханствами. Его формирование началось после распада Золотой Орды. Казачество как военное сословие начало складываться в России с XIV в. , это были вольные люди, работавшие по найму и несшие военную службу в пограничных районах. Каждая крупная территориальная общность как форма военно-политического объединения независимых казачьих поселений называлось Войском. Основным хозяйственным занятием вольных казаков являлись охота, рыболовство, животноводство. Например, в Донском Войске до начала 18 века хлебопашество было запрещено под страхом смертной казни. Царское правительство стремилось использовать казачество для охраны своих границ и в воинах. В XVIII в. Оно подчинило казаков, превратив в привилегированное военное сословие

n К 1916 г. казачество насчитывало 4, 5 млн. человек. 78% составляли русские. Легендарные имена: Степан Разин, Кондратий Булавин, Емельян Пугачев – предводители крестьянских войн, расшатавших крепостной строй в России. Все они были казаками

Главной особенностью общественной казачьей жизни являлись военная организация с выборной системой управления и демократические порядки. Основные решения (вопросы войны и мира, выборы должностных лиц, суд провинившихся) принимались на общеказачьих собраниях, станичных и войсковых кругах, или Радах, являвшихся высшими органами управления. Главная исполнительная власть принадлежала ежегодно сменяемому войсковому (кошевому в Запорожье) атаману. На время военных действий избирался походный атаман, подчинение которому было беспрекословным.

Огромное значение в жизни казачьих общин играла война: они находились в условиях постоянного военного противостояния с враждебными и воинственными кочевыми соседями, поэтому одним из важнейших источников существования для них являлась военная добыча. Совершались речные и морские походы на стругах, а также конные набеги. Часто несколько казачьих единиц объединялись и совершали совместные сухопутные и морские операции, все захваченное становилось общей собственностью — дуваном

Казак рождался воином. С появлением на свет младенца все родные и знакомые отца приносили в дар стрелу, порох, пулю, лук, ружье и т. п. Первые слова, произносимые малюткой были: «Чу» - ехать верхом и «Пу» - стрелять С 12 лет записывали в казаки. В праздничные дни казаки устраивали соревнования по борьбе, бегу, играм с мячом чехарду и др. , но особенно популярны были стрельба и скачки. Любимым занятием казаков была охота

Дипломатические отношения с русским государством поддерживались отправкой в Москву зимовых и легких станиц (посольств) с назначенным атаманом. Взаимоотношения казаков с Россией отличались двойственностью. Первоначально они строились по принципу независимых государств, имевших одного противника. Москва и Казачьи Войска являлись союзниками. С другой стороны, московское государство было недовольно казачьими сообществами, постоянно нападавшими на турецкие владения, что часто шло вразрез с русскими внешнеполитическими интересами. Недовольство Москвы вызывал и постоянный уход подданных в казачьи области. Демократические порядки (все равны, ни властей, ни налогов) стали магнитом, притягивавшим к себе все новых предприимчивых и смелых людей из русских земель.

Физическим воспитанием девушек и девочек– казачек никто специально не занимался. Закалку и необходимую сноровку они приобретали, работая по хозяйству, а также в играх. С XIX в. в казачьих войсках начинают развиваться и государственные формы военно- физического воспитания молодежи. Обучение казачьих детей в дореволюционной России проходило не только в станичных и поселковых школах, но и в кадетских корпусах, гимназиях, юнкерских училищах. Принимались дети офицеров и войсковых чиновников

Подготовка содержала упражнения верховой езде, выполнении боевых действий в пешем строю и на коне, в фехтовании, строевые упражнения, эскадронные тактические учения, стрельбу и глазомерное определение расстояния, караульную службу, плавание

Начиная с XIX в в казачьих войсках начинают развиваться и государственные формы военно-физического воспитания молодежи 1825 -1889 г. – открыто 458 станичных и поселковых школ Обучение казачьих детей проходило не только в в станичных и поселковых школах, но и в кадетских корпусах, гимназиях, юнкерских училищах (в основном дети офицеров и военных чиновников) Во всех типах образовательных учреждений физическое воспитание характеризовалось военной направленностью

Содержание народных физических упражнений было обусловлено региональными особенностями, условиями быта и трудовой деятельности, традициями n Народные игры были основным средством приобщения детей народов Севера к охоте, рыболовству, оленеводству, собирательству, ведению домашнего хозяйства, у хантов – одного из коренных народов Севера Западной Сибири – дети до 4 -5 лет играли игрушками, изображавшими лодочки, снаряжение для оленьей и собачьей упряжки n Игры хантыйских мальчиков 6 -7 лет включали стрельбу из лука, метание аркана на различные предметы n У детей 8 -12 лет игровые действия усложнялись: в стрельбе из лука уже необходимо было попасть в цель Большинство игр в этом возрасте носили командный характер n В подростковом и юношеском возрасте игры в своем большинстве были состязательными: «Перетягивание палки» , Борьба» , «Прыжки через нарты» , «Бег на лыжах» , «Борьба ногами» n Необходимо отметить, то у народов Севера очень часто в играх принимали участие и девочки

Развитие в России теории и практики государственных форм физического воспитания в XVII – второй половине XIX в. n В раннефеодальный период основными функциями боярства в государстве были 1) военная служба, 2) охрана, 3) защита владений своего князя n на Руси стали развиваться военно- физическая подготовка и ее естественнонаучные основы, в частности медицина

XVII век – первые школы, дающие медицинское образование при Аптекарском приказе (учителя – иностранцы) Доктор – обучение 15 -17 лет, Лекарь – обучение 3 -9 лет Ведущим военным учреждением в XVI-XVIII вв. являлся Разрядный приказ, в ведении которого находилось дворянское войско, составлявшее основу вооруженных сил

Разрядный приказ государственное учреждение (орган военного управления) в Московском государстве XVI–XVII веков, ведавшее служилыми людьми, военным управлением, а также южными и восточными «украинными» (пограничными) городами Русского n Кадетский корпус – начальное военно-учебное заведение с программой среднеучебного заведения с полным пансионом для подготовки молодежи к военной карьере; раньше по окончании полного курса, воспитанники принимались не только в военные училища. . .

Обучение до XVII века велось главным образом непосредственно в ходе боевых действий Лишь незадолго до Северной войны (1700 - 1721) правительство Петра I начало делать попытки к решению проблемы подготовки отечественных военных кадров в специальных военных учебных заведениях

Петр I 1701 г – Школа математических и навигацион- ных наук (артиллерия, инженерные войска, военно-морской флот) – г. Москва 1703 г – Гражданская гимназия в Москве 1719 г – Морская академия в Петербурге 1732 г. – Петербург – Кадетский корпус

«Гражданство обычаев детских» - первый в русской литературе памятник XVIII в. посвященный вопросам светского воспитания детей Эта книга положила начало новому направлению в педагогике – обучению этике поведения, личной гигиене, физическому воспитанию «Гражданство» акцентирует внимание на «внешних проявлениях» жизни детей, не затрагивая основ нравственного воспитания «Гражданство» приближало культуру России к европейским нормам, что в дальнейшем и было осуществлено реформами Петра I

Новые идеи для развития теории и практики физического воспитания В России Прогрессивными идеями воспитания, и физичес- Физ. воспитание является неотъемлемой частью кого в частности, были призывы к его организа- всестороннего развития личности ции среди крестьян С помощью правильной системы воспитания Прогрессивные взгляды в вопросах военно-фи- можно подготовить человека к эффективному зического воспитания в армии и на флоте выполнению своих гос. обязанностей Ставился вопрос о необходимости физ. воспита- Общественные формы воспитания и никакого ния для девочек уединения Большое значение в физ. воспитании уделялось процессу закаливания

Большой вклад в дело военно-физической подготовки солдат внес полководец Александр Васильевич Суворов (1729 -1800) генералиссимус: n Не разделял боевую и физическую подготовку = единый процесс n Ввел утреннюю зарядку, закаливание n Практиковал строевые занятия, марши n Обучение приемам рукопашного боя n Новая тактика штыкового боя (умение действовать штыком в совместных военных приемах в строю) n Принцип: «Утомлять тело свое, чтобы укрепить оное больше» n «Наука побеждать» , «Полковое учреждение» , «Правила медицинским чинам»

Более 60 сражений – ни одного поражения Военно-физическая подготовка в армии, которую проводил А. В. Суворов, является ярким примером реализации передовых для того времени теоретических идей Способы и средства физической подготовки совместно с закаливанием, которые применялись в войсках Суворова, не утратили своего значения и в наши дни

Смелые, прогрессивные выступления о необходимости включения организованных занятий по физическому воспитанию в процесс образования детей во второй половине XVIII в. побудили лиц, отвечающих за образование и воспитание, рекомендовать школам и средства физического воспитания 1782 год – в «Правилах для учащихся народных училищ» говорится о необходимости использовать игры для отдыха детей в дни занятий и организовывать гуляние для детей в выходные дни 1791 год – руководство «О должностях человека и гражданина» (рекомендовалось проявлять заботу о физ. развитии детей и их здоровье)

Вывод: 1) Возникновение физических упражнений у восточных славян было обусловлено теми же причинами, что и во всем мире в целом Олицетворением гармонично развитой личности в древности является образ былинного богатыря Основной формой физической подготовки были игрища Целью физического воспитания вплоть до XVIII в. - военно- физическая подготовка - Русь вынуждена была вести много войн 2) Основными источниками, из которых мы узнаем о физической культуре на Руси, являются былины, летописи, сказания и сказки, картины,

3) Большое значение для развития физического воспитания в России имели прогрессивные взгляды многих отечественных ученых, мыслителей, полководцев Однако на практике физического воспитания их деятельность отразилась весьма не значительно