ФГОС для начальной школы Особенности первой ступени

ФГОС для начальной школы

Особенности первой ступени общего образования • Начинается систематическое обучение(общественно значимая и социально оцениваемая деятельность) • Расширяется сфера взаимодействия с окружающим миром • Изменяется социальный статус (позиция школьника) • Увеличивается потребность в самовыражении

Основные новообразования • Преобразование восприятия в наблюдение • Словесно-логическое мышление • Вербальное дискурсивное мышление • Развитие логической произвольной смысловой памяти • Произвольное внимание • Письменная речь • Произвольная речь с учётом цели и условий коммуникации • Анализ, рефлексия, планирование (внутренний план действий) • Генерализация отношений в образном восприятии

Влияние социальной среды • Высокий уровень информированности • Относительно низкая культура чтения • Вымывание дошкольных видов деятельности • Ограниченность общения со сверстниками • Отсутствие детских и подростковых общественных организаций • Поляризация детей по уровню познавательного развития • Более высокий уровень самостоятельности мышления

Иностранный язык Предмет филологического цикла • Формирует коммуникативную культуру школьника • Способствует его общему речевому развитию • Способствует расширению кругозора • Способствует воспитанию современной личности и гражданина

Интегративная цель обучения иностранному языку в начальной школе Формирование элементарной коммуникативной компетенции

Элементарная коммуникативная компетенция способность … понимается как _______ и готовность ______младшего школьника межличностное осуществлять ________ и ________общение с носителями межкультурное изучаемого языка в ________ и устной письменной ________форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер доступных общения_________для младшего школьника.

Цели • Формирование умения общаться на ИЯ • Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием ИЯ • Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, мотивации • Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами ИЯ

Задачи • Формирование представления об ИЯ как о средстве общения • Расширение лингвистического кругозора • Обеспечение коммуникативно- психологической адаптации • Развитие личностных качеств • Развитие эмоциональной сферы • Приобщение к новому социальному опыту • Развитие познавательных способностей

Основные содержательные линии • Коммуникативные умения • Языковые умения и навыки • Социокультурная осведомлённость • Общие и специальные учебные умения

Предметное содержание речи • Знакомство • Я и моя семья • Мир моих увлечений • Я и мои друзья • Моя школа • Мир вокруг меня • Страны изучаемого языка • Родная страна

Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь • Этикетный диалог в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового, межкультурного общения • Диалог-расспрос • Диалог-побуждение к действию Монологическая речь • Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ, характеристика)

Коммуникативные умения. Аудирование. Воспринимать на слух и понимать • Речь учителя • Речь одноклассников • Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Коммуникативные умения. Чтение. Читать • Вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные умения. Письмо. Владеть • Техникой письма • Основами письменной речи (писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо)

Языковые умения и навыки • Графика, каллиграфия, орфография • Фонетика • Лексическая сторона речи • Грамматическая сторона речи.

Социокультурная осведомлённость • Названия стран изучаемого языка • Литературные персонажи популярных детских произведений • Сюжеты популярных сказок • Детский фольклор • Формы речевого и неречевого поведения, принятые в странах изучаемого языка

Специальные учебные умения • Пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией) • Пользоваться справочным материалом (таблицы. Схемы, правила, и т. д. ) • Вести словарь(словарную тетрадь) • Систематизировать слова • Пользоваться языковой догадкой • Делать обобщения на основе структурно- функциональных схем простого предложения • Опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке

Общие учебные умения • Совершенствование приёмов работы с текстом • Овладение более разнообразными приёмами раскрытия значения слова • Совершенствование общеречевых коммуникативных умений • Регулятивные умения • Самостоятельное выполнение заданий с помощью компьютера

БУП Начальная школа - 204 часа Углублённое изучение – более 306 часов

Решение проектных задач