ФГБОУ ВПО «Новосибирский педагогический университет» ИИГСО, кафедра Отечественной истории. Новосибирск. Шаталов, Виктор Фёдорович 1 мая 1927 Выполнил: Затула Александр, 11 группа ИИГСО
Виктор Федорович Шаталов Урок — основная форма работы в школе. Так пошло еще от Яна Амоса Коменского. Так будет еще долго. Урок во всем многообразии его разновидностей — необычайно сложный педагогический элемент. О сложности его можно судить хотя бы по тому, что за последние 100 лет одна только продолжительность его варьировалась от 80 до 30 минут! Сегодня, а многим кажется, что так было всегда, для каждого урока отводится 45 минут, и причин для ревизии этого выстраданного поколениями педагогов регламента пока еще нет. Научная мысль напряженно пытается смоделировать эти быстротечные минуты, будь то уроки географии, литературы или астрономии, так, чтобы получить от каждой из них объективно максимальную отдачу. Вполне естественно, что единой модели всех, без исключения, уроков нет и быть не может. На уроках математики, где. решение упражнений чередуется с обширной поисковой деятельностью во время разноплановых самостоятельных работ, случается даже так, что на протяжении 2 и более недель учащиеся не получают нового материала — идет отработка навыков и осмысливание связей между ранее изученными разделами. А вот учителям истории почти на каждом уроке приходится излагать новый материал, оперируя огромным количеством сведений, фактов, имен, дат и библиографических отсылок. И именно в этом разнообразии уроков — истоки одной из наиболее сложных педагогических проблем. «Будь сам собой, ищи собственный путь. Познай себя прежде, чем захочешь познать детей. Прежде чем намечать круг их прав и обязанностей, отдай себе отчет в том, на что ты способен сам. Ты сам - тот ребенок, который должен раньше, чем других, узнать, воспитать, » .
Биография • • • Родился 30 апреля 1927 года Участвовал в Великой Отечественной войне. Работал в школе преподавателем математики (с1951 года) и директором. С 1956 года вел экспериментальную работу с учащимися. • Автор системы эффективного обучения построенной на базе педагогики сотрудничества. • . С 1987 г. Заведующий лабораторией проблем интенсификации учебновоспитательного процесса НИИ содержания и методов обучения АПН СССР в Донецке. Разработал систему обучения с использованием опорных сигналов – взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. Практическая деятельность основана на педагогике сотрудничества. Проживает в Донецке.
Система Шаталова 3 ноября 1971 года в газете Комсомольская Правда появилась статья Симона Соловейчика «Метод Шаталова» , которая направила движение педагогической общественности на новое русло, в сторону Педагогики сотрудничества. Виктор Федорович Шаталов представил на всю страну свою авторскую дидактическую систему, благодаря которой учителям можно научиться учить всех детей предметам математика, физика, химия, астрономия, и другим, успешно и быстро, и независимо от подготовки детей и материального уровня их родителей.
Суть: методики Шаталова, Он создал систему обучения, позволяющую решить труднейшую педагогическую проблему – приобщение каждого школьника к ежедневному напряженному умственному труду, воспитание познавательной активности как качества личности, укрепление в каждом ученике чувства собственного достоинства, уверенности в своих силах и способностях.
Особенностью системы Шаталова стало создание широкой мотивационной среды для успешного обучения. Для этого он использует метод ассоциации ( «опорные сигналы» ) в сочетании с крупноблочной подачей учебного материала высокой сложности. Новаторство Шаталова заключается в том, что он не только предоставил учащимся глубоко проработанную передовую учебную технологию (кодировка-декодировка «опорных» конспектов по учебному материалу, проговаривание, заучивание конспекта наизусть, ответы на опросах), но и со своей стороны обеспечил максимальную интенсивность педагогического наблюдения: обязательный поэтапный контроль, гласность успехов каждого, открытая возможность исправления любой отметки за любой период, гуманноличностный подход.
Библиография Шаталова В. Ф 1978. — Опорные сигналы по физике для 6 класса 1979. — Куда и как исчезли тройки 1980. — Педагогическая проза 1987. — Точка опоры. Об экспериментальной точке преподавания 1989. — Эксперимент продолжается 1990. — Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований 1996. — Путь поиска 1998. — Эксперимент продолжается 2002. — Сквозь призму сердца 2003. — Физика на всю жизнь 2008. — Город в облаках. повесть, эссе, раздумья
Награды СССР Заслуженный учитель Украинской ССР (1987), Народный учитель СССР (1990) — за особые заслуги в обучении и коммунистическом воспитании детей и молодёжи, выдающуюся деятельность в области народного образования, Орден Отечественной войны II степени, Орден «Знак Почёта» , Награды Украины Орден «За мужество» III степени, Медаль «Защитнику Отчизны» , Юбилейная медаль « 60 лет освобождения Украины от фашистских захватчиков» Награды России Орден Дружбы (2007) — за большой вклад в укрепление российско-украинских связей в сфере культуры и образования[1], Медаль Жукова, Юбилейная медаль « 50 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941— 1945 гг. » , Юбилейная медаль « 65 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941— 1945 гг. » .
Скачать презентацию ФГБОУ ВПО Новосибирский педагогический университет ИИГСО кафедра Отечественной
Щаталов.pptx