Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию

Скачать презентацию Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Скачать презентацию Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию

инновационные технологии.ppt

  • Количество слайдов: 18

> Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Санкт-Петербургская педиатрическая медицинская академия  Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Санкт-Петербургская педиатрическая медицинская академия Факультет клинической психологии Инновационные технологии в современно профессиональном образовании Работу выполнил: студент ФКП, 261 группы Громова А. Г. 2012 г

>В настоящее время потребность в творческой активности специалиста резко возрастает.  Решение данной проблемы В настоящее время потребность в творческой активности специалиста резко возрастает. Решение данной проблемы зависит от технологии обучения будущих специалистов. Новые требования общества к уровню профессионализма предполагают и так называемые инновационные технологии в профессиональном образовании. Инновации, в свою очередь, ведущую роль отводят средствам обучения, которые благодаря развитию информационных и коммуникационных технологий достаточно разнообразны.

>Инновационные технологии в профессиональном образовании подразумевают внедрение новых методов.  В настоящее время выделяют Инновационные технологии в профессиональном образовании подразумевают внедрение новых методов. В настоящее время выделяют 5 методов обучения: 1. Объяснительно-иллюстративный метод 2. Репродуктивный метод 3. Метод проблемного изложения 4. Эвристический метод 5. Исследовательский метод

>Какие бы методы мы не применяли при обучении, важно создать такие психологические условия, в Какие бы методы мы не применяли при обучении, важно создать такие психологические условия, в которых студент занимал бы активную позицию и в полной мере мог бы проявить себя как субъект учебной деятельности. Инновационные технологии в профессиональном образовании способствуют повышению качества обучения.

>К инновационным технологиям в образовании можно отнести:  1.  личностно- ориентированное  обучение; К инновационным технологиям в образовании можно отнести: 1. личностно- ориентированное обучение; 2. проблемное обучение; 3. блочно-модульное обучение тестовые формы итогового контроля знаний; 4. метод проектов и кредитно -модульная система оценки знаний; 5. дистанционные технологии обучения.

>  Личностно-ориентированное   обучение «Каждый человек – отдельная определенная личность, которой вторично Личностно-ориентированное обучение «Каждый человек – отдельная определенная личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее. Чем больше становится кто-то сам собою, тем глубже начинает понимать себя, – яснее проступают его самобытные черты» . Брюсов В. Я. Человек – уникальная личность и именно это является одним из основных постулатов личностно-ориентированного обучения.

>  Главными компонентами этого подхода являются признание уникальности каждого учащегося и его индивидуальной Главными компонентами этого подхода являются признание уникальности каждого учащегося и его индивидуальной учебной деятельности. Здесь роль учителя состоит не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая позволяет ученику опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения. Учитель и ученик создают совместную образовательную деятельность, которая направлена на индивидуальную самореализацию учащегося и развитие его личностных качеств.

>Принципы обучения. 1. Учитель признает уникальность каждого ученика 2. Каждый ученик и учитель должны Принципы обучения. 1. Учитель признает уникальность каждого ученика 2. Каждый ученик и учитель должны понимать уникальность любого другого человека 3. Каждый ученик должен уметь взаимодействовать с другими учениками на основе гуманных отношений 4. Личная или коллективно создаваемая образовательная продукция ученика не отрицается, а сопоставляется с культурно -историческими достижениями. 5. Получаемые учеником образовательные результаты оцениваются им самим и учителем по отношению к индивидуально формулируемым целям ученика, которые должны соотноситься с общеобразовательными целями.

>   Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно- Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно- представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.

>Условия проведения 1. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний.  2. Быть Условия проведения 1. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний. 2. Быть доступным для учащихся 3. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность. 4. Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.

>  Блочно-модульное обучение Применение модульной технологии позволяет развивать самостоятельность, планировать и контролировать освоение Блочно-модульное обучение Применение модульной технологии позволяет развивать самостоятельность, планировать и контролировать освоение предмета и произвести самооценку.

>Возможности модульной технологии огромны, так как благодаря ей здесь центральное место в системе «учитель-ученик» Возможности модульной технологии огромны, так как благодаря ей здесь центральное место в системе «учитель-ученик» занимает учащийся, а учитель управляет его учением — мотивирует, организовывает, консультирует, контролирует. Модуль — целевой функциональный узел, в котором объединены учебные содержания и приёмы учебной деятельности по овладению этим содержанием.

>Модульный урок позволяет учащимся работать самостоятельно, общаться и помогать другу, оценивать работу свою и Модульный урок позволяет учащимся работать самостоятельно, общаться и помогать другу, оценивать работу свою и своего товарища. При этом необходимо чтобы каждый ученик уяснил цель урока, что изучить и на чём сосредоточить своё внимание. Роль учителя при модульном обучении сводится к управлению работой учащегося. При такой организации он имеет возможность общаться практически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных.

>    Метод проектов это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой Метод проектов это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления

>Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Проекты могут быть индивидуальными и групповыми, локальными и телекоммуникационными.

> Дистанционные технологии    обучения Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся Дистанционные технологии обучения Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет- технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

>Дистанционное обучение позволяет: 1. снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду Дистанционное обучение позволяет: 1. снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей); 2. проводить обучение большого количества человек; 3. повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т. д. 4. создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

>Обучение с применением дистанционных технологий больше всего подходит тем, кто: хочет работать и учиться Обучение с применением дистанционных технологий больше всего подходит тем, кто: хочет работать и учиться в удобное для себя время, проживает далеко от престижных учебных центров страны, ведет мобильный образ жизни, стремится повысить квалификацию, но не имеет свободного времени для посещения занятий, и всем тем, кто пытается найти для себя образовательную программу, оптимальную с точки зрения соотношения «цена - качество - время» .