Единый государственный экзамен по английскому языку Рекомендации по

Единый государственный экзамен по английскому языку Рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ по английскому языку. МОУ гимназия № 9 г. Екатеринбург 2009 г.

Новая образовательная парадигма l Приоритетная роль изучения иностранных языков l Переход к компетентностной модели (в плане целеполагания) l Переход к мобильной системе (в плане организации учебного процесса) l Огромная роль уделяется созданию условий для учебной автономии (самообразованию)

Самообразование. Почему? l Ключевая компетенция, которую необходимо сформировать, - это готовность к самообразованию через всю жизнь в условиях динамичности современного мира. l Для поступления в вузы необходимо продемонстрировать высокий уровень усвоения материала на ЕГЭ. l Роль учителя: не проводник знаний, а мотиватор, оказывающий методическую поддержку.

Цели введения ЕГЭ Формирование объективной оценки подготовки выпускников общеобразовательных учреждений Повышение доступности профессионального образования, в первую очередь для молодежи из малообеспеченных семей и отдаленных от вузовских центров мест проживания; Повышение объективности вступительных испытаний и процедуры приема в вузы и ссузы;

Учебники для подготовки к ЕГЭ – по каким заниматься и почему? ЕГЭ по английскому языку = FCE => ?

Российские учебные издания для подготовки к ЕГЭ, допущенные ФИПИ: Единый государственный экзамен по английскому языку: контрольно-измерительные материалы. 2006 г, под общей l редакцией М. В. Вербицкой и Е. Ф. Прохоровой; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральный институт педагогических измерений. – М. , Просвещение, 2006. l ЕГЭ. Английский язык. Контрольно-измерительные материалы. 2008. (+ CD). Авторы-составители: Прохорова Е. Ф. и др. М. , Просвещение, СПб филиал, 2008. l ЕГЭ – 2009. Английский язык. Тренировочные задания (+СD). Авторы: Вербицкая М. В. , Махмурян К. С. М. , Просвещение, 2008. l. ЕГЭ по иностранному языку на 100! Вербицкая М. В. , Macmillan, 2009

Иностранные учебники ведущих издательств, допущенных ФИПИ: l Exam Skills. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Говорение. Аудирование. Авторы Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз, консультант Елена Клековкина. : Macmillan Education, 2006. l Exam Skills. Учебное пособие для подготовки по английскому языку: Чтение. Письмо. Авторы Малколм Exam Skills. Учебное пособие для подготовки по английскому языку: Чтение. Письмо. Манн, Стив Тейлор-Ноулз, консультант Елена Клековкина. : Macmillan Education, 2006. l Exam Skills. Учебное пособие для подготовки по английскому языку: Грамматика и лексика. Авторы Exam Skills. Учебное пособие для подготовки по английскому языку: Грамматика и лексика. Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз, консультант Елена Клековкина. : Macmillan Education, 2006. l Exam Skills. Practice Test. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку, авторы Елена Exam Skills. Practice Test. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку, Клековкина, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз. : Macmillan Education, 2006. l Оксфордские тесты для подготовки к единому государственному экзамену, Марк Харрисон, консультант В. Оксфордские тесты для подготовки к единому государственному экзамену, Симкин. : Oxford University Press, 2007. l Exam Excellence, Russel Whitehead, консультант В. Симкин. : Oxford University Press, 2007. Exam Excellence, l State Exam Maximiser. Английский язык. Подготовки к экзаменам. Е. Н. Соколова, И. Е. Соколова. : Pearson Education (Longman), 2007.

Допущено ФИПИ:

Результативность ЕГЭ в 2008/09 учебном году в гимназии № 9 Место в Предмет рейтинге по гимназии Средний балл по гимназии (из 100) Средний балл по области (из 100) 1 Информатика 85. 7 53 2 Английский язык 78. 5 56. 9 3 Биология 76. 2 48. 4 4 Русский язык 74. 1 56. 2 5 Химия 70. 0 49. 31 6 Обществознание 68. 6 55 7 Физика 66. 6 46. 14 8 Литература 65. 3 54. 18 9 Математика 63. 7 38. 75 10 История 59. 0 43. 8 11 География 55. 7 46. 6

Подготовка к ЕГЭ. Раздел 4. ПИСЬМО

Задание Тип задания Проверяемые умения (основные блоки) Требуе мый объем Время выполнения С 1 Базовый уровень Письмо личного характера - Дать развернутое сообщение - Запросить информацию - Использовать неофициальный стиль - Соблюдать формат неофициального письма 100140 слов 20 мин. С 2 Высокий уровень. Письменное высказывание с элементами рассуждения - Высказать свое мнение и привести аргументы, доказательства, примеры - Сделать вывод -Последовательно и логически правильно строить высказывание - Использовать соответствующие средства логической связи - Правильно оформить стилистически в соответствии с поставленной задачей 200250 слов 40 мин.

Письменная речь относится к продуктивным видам деятельности и в первую очередь должна оцениваться с точки зрения выполнения коммуникативной задачи и успешности общения.

Критерий оценивания заданий С 1 и С 2. К 1 – содержание (3 балла) К 2 – К 3 – организация Лексическое текста (3 балла) оформление речи (3 балла) К 4 – Грамматическое оформление речи (3 балла) К 5 – Орфография и пунктуация (2 балла) -Соответствие -Логичность -Адекватность поставленной коммуникативной задаче -Полнота раскрытия содержания -Выбор правильного стиля речи -Соблюдение норм вежливости высказывания -Правильность использования средств логической связи -Соответствие оформления текста нормам, принятым в стране изучаемого языка использования лексики в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией -Соблюдение лексической сочетаемости, использование узуальных словосочетаний -Разнообразие лексических средств использования грамматических структур в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией -Разнообразие грамматических средств -Сложность грамматических конструкций -Правильность орфографичес кого и пунктуационно го оформления текста

Личное письмо имеет следующий вид: Адрес пишущего (указывается в верхнем правом углу) Дата написания письма (указывается под адресом) Обращение, В начале письма автор обычно а) благодарит адресата за полученную корреспонденцию; б) извиняется что не писал раньше; в) упоминает какой-то факт из полученного письма Основная часть письма (2 -3 абзаца). В ней должны быть раскрыты все аспекты, указанные в задании. Не забудьте задать все необходимые вопросы. В конце письма автор а) объясняет, почему нужно заканчивать письмо; б) упоминает о дальнейших контактах (используются фразы-клише). Завершающая фраза, Подпись автора (имя)

Рекомендации по составлению письма личного характера: Структура письма Рекомендуемый языковой репертуар 1. Адрес (полный или краткий) l 33 Lenina Street Ekaterinburg, Russia l. Ekaterinburg, Russia 2. Дата (пропустив строчку) l. December 14 th, 2009 l 14 December, 2009 3. Неофициальное обращение 4. Первый абзац а) поблагодарить б) сослаться на предыдущие контакты в) извиниться, что раньше не писал Dear Tim, ( «Hi Tim!» нельзя) Thanks a lot for your last letter. It was great to hear from you again! (It’s so nice to get news from you and your family!) I’m glad you passed your History test. (Good luck with your exams / Sounds you had a great time in London!) Sorry I haven’t written for so long but I was really busy with my school. (Sorry I haven’t been in touch for so long but I was getting ready for my finals)

Рекомендации по составлению письма личного характера: Структура письма Рекомендуемый языковой репертуар 5. Основная часть (2 -3 абзаца) – ответы на вопросы Anyway, you asked me about …. Well, …. 6. Отдельный абзац – задать 3 вопроса And how about you? … ? … ? 7. В последнем абзаце а) указать причины, по которым заканчиваете письмо б) упомянуть о дальнейших контактах 8. В конце письма, отдельной строкой завершающая фраза и подпись (имя!) Well, I’d better go now as my mother is waiting for me (I’ve got to finish my letter now as I have loads of homework to do tonight) Write back soon! (Keep in touch! Hope to hear from you soon! I can’t wait to hear from you again! Looking forward to hearing from you soon! Drop me a line when you can!) Love, (Lots of love, All my love, All the best, Best wishes) + имя (без фамилии).

Для слабых групп: Ekaterinburg, Russia 14 December, 2009 Dear Tim, Thanks a lot for your letter. It was great to hear from you again. I’m glad you …. Sorry I haven’t written earlier but I was really busy with my school. Anyway, in your last letter you asked me about …. Well, … because …. (ещё 3 -4 предложения) And how are you? … ? … ? Well, I’d better go now as I’ve got loads of homework to do tonight. Write back soon! Love, Olga

Для более продвинутых групп: _____ , _____ _____ , Thanks __ __. It was great __ __ ! Sorry __ __. Anyway, __ __. ? ? ? I’ve got to finish … as …. ____ , ____

Объём l Убедиться, что объём письма – 100 -140 слов (письмо проверяется от 90 до 154 слов, т. е. +-10%) l Как считать: I’m – 1 слово I’ve got a computer – 4 слова.

Особенности неформального стиля: l использовать сокращённые формы (don’t, can’t, I’m) l неформальному стилю свойственно использовать скобки, восклицательные знаки l употреблять вводные слова, слова-связки, характерные для этого стиля (well, actually, anyway, you know, one more thing, so, but, Guess what!, How’s it going? , Wish me luck!, I guess, I’ve got to …, Keep in touch!, Write back soon!, etc. ) l использовать простые предложения l задавать прямые, а не косвенные вопросы

Критерии оценивания задания С 1 (личного письма): l Содержание и полнота выполнения коммуникативной задачи (соответствие теме, правильность отбора материала, использование определённого стиля, объём) - максимум 3 балла. l Организация текста (логичность и связность текста, правильное использование слов-связок, деление на абзацы, наличие вступления и заключения) - максимум 3 балла.

Задание С 2 (сочинение с элементами рассуждения) l l Сочинение – Сочинение с высказывание элементами личного мнения рассуждения «за» (opinion essay) и «против» (for and against essay)

Эссе «за» и «против» l представляет обе стороны проблемы, достоинства, недостатки l число аргументов «за» и «против» должно быть сбалансировано l желательно аргументы представлять симметрично (e. g. социальные, психологические, образовательные аспекты проблемы) l Желательно начинать каждый абзац с topic sentence, т. е. предложения, которое выражает основную мысль (e. g. One of the advantages of … is that …, As far as disadvantages of … are concerned, There are several points in favour of / against …, However, … has a number of drawbacks as well, There is another side to the problem of …. l Каждый аргумент необходимо подтверждать примерами, доказательствами (e. g. One disadvantage of driving a car is that it creates pollution. This is evident from the poor air quality found in cities where there is a lot of traffic). l Мнение автора должно быть представлено только в последнем абзаце. Однако, можно сделать balanced conclusion.

Plan 1 Paragraph 1. Introduction (introducing the topic). l Paragraph 2. Arguments “for”. l Paragraph 3. Arguments “against”. l Paragraph 4. Conclusion l

Эссе «ваше мнение» l Чётко и ясно представить личное мнение по проблеме, подтвердить мнение аргументацией, примерами l В отдельном параграфе представить противоположную точку зрения, которая имеет право на существование (т. е. представить мнение потенциальных оппонентов). В этом же абзаце показать, что эта точка зрения неубедительна (т. е. разбить её ещё одним аргументом в свою пользу). l Мнение автора должно быть представлено в начале 2 ого абзаца, и ещё раз суммировано, используя перефразацию, в выводе.

Plan 2 Paragraph 1. Introduction (state the problem). l Paragraph 2. Express your personal opinion and give reasons for it. l Paragraph 3. Give other people’s arguments and explain why they are wrong. l Paragraph 4. Conclusion l

Как начинать 3 ий абзац l Contrary to what most people believe , … l As opposed to the above ideas, some critics are quick to point out that… l Nevertheless, some people hold a different opinion on this issue. l Some people oppose this viewpoint. They claim that …. They forget, however, that … или However, they fail to consider that … l

Рекомендации по написанию эссе с элементами рассуждения (С 2) Использовать формальный стиль письма, а именно: – Не использовать сокращённые формы (don’t, can’t) – Не использовать скобки и восклицательные знаки – Не использовать вводные слова и слова-связки, характерные для разговорной речи (well, you know) – Избегать слишком простых предложений, объединять их в сложные, используя логические средства связи. – Формальному стилю свойственно употребление пассивных конструкций и Complex Subject. – Во вступлении при формулировке проблемы нельзя повторять тему сочинения слово в слово. Представьте, что читатель не знает, о чём пойдёт речь, и попытайтесь объяснить проблему другими словами (перефразация, синонимы)

Объём l Убедиться, что объём письма – 200 250 слов. l Допускается +-10% (180 -274 слова). Письмо, содержащее менее 180 слов, не проверяется! l Если в письме 275 слов и более, отчёркивается 240 -е слово и текст ниже во внимание не принимается.

3 технологии написания вступления l заявление о противоречивом характере проблемы, e. g. , – The issue of whether … is one that has been under discussion for some time now. Let us examine some of the reasons for such differences of attitudes and opinions) – The problem of … is of great importance nowadays. Some people claim that … , whilst others consider it …. Let us examine the problem from different points of view. l использование риторического вопроса, e. g. , – Are there really more advantages than disadvantages to keeping animals in captivity? – Does eating out really have as many advantages as many people claim it has? l обращение к читателю напрямую, e. g. , – Have you ever wondered whether animals in captivity are happy? – Have you ever thought about the fact tourism can have on an area? It may seem, at first, that tourism brings only benefits, but further consideration shows that it has negative effects as well.

Conclusion In conclusion, All in all, To sum up, All things considered, To conclude, Taking everything into account / consideration, l All things considered, the obvious conclusion to be drawn is that… l On balance, l l l I firmly believe/feel/think that I am convinced that… I am inclined to believe that … It is my belief/opinion that As far as I am concerned,

What you say when ordering a group of things that you want to mention l l l firstly, first of all, to begin/start with secondly, in the first/second place, In addition, . . . Furthermore, moreover, what is more, what makes matters worse is that … Besides, apart from that, One last/final point is that … Finally, lastly, Last but not least, There is another side to the issue/argument. .

Computers: a blessing or a curse? l + Give access to a great amount of info l The most efficient way of keeping data l Save a lot of valuable time l Let people communicate easily by e-mail or the Internet l Promote independent learning (interactive tests) l Work processors make it easier to do work for school l Interactive software make learning more exciting l Computer games is a good way of relaxation after a hard day in school l l Computers quickly become obsolete, they need to be upgraded l It is very annoying when a computer doesn’t work properly l Software can have bugs, you can lose all the work done l Computers can get viruses l Can be addictive l Some children live a virtual life, they can’t deal with a person l Cause have problems (eye strain, headaches) l A great amount of pornography and violence in the Net Make calculations quickly and easier

Mobile phones – a modern menace? l + Convenient, you don’t miss important calls, you can always be reached l It is irritating to hear mobile ring in the classroom l Save valuable time by making calls in the street, on buses l It is embarrassing to listen to others people’s conversations l Safety precaution (stop parents from worrying) l Enormous phone bills l Teenagers are becoming addicted l Some children misuse them, they are surfing the Net instead of listening to the teacher l Some people use them to cheat on exams l Cause traffic accidents while driving l Use them to get help l Sending messages is very cheap l You can log on to the Net, communicate with friends l Numerous functions (taking and sending photos to friends, alarm clocks, calculator, etc)

Wearing school uniforms: good and bad points l + Helps students focus on studies rather than on appearance and fashion l Helps avoiding competition over clothing l Gives a common identity to the school l Promote proper behaviour in school environment l l l Clothing helps children express their individuality, develop personal taste l Uniforms make children uncomfortable l Uniforms hinder free thinking and teach children to conform l Some schools choose horrible colors and styles Not all kids can afford to keep up with the latest fashion There are other ways to express your individuality

Extreme sports: pros and cons l + Give thrill and excitement l Relieve tension, provide relaxation l Help to avoid boredom of our daily routine l l Dangerous, you can get seriously injured A new life experience, a way to try your will-power and courage l Improve your self – esteem l Satisfy curiosity l Teach to overcome difficulties, improve stamina, flexibility l Enable to control fears l Some people become addicted to taking risks and taking things to the edge l Expensive equipment

Some useful expressions

Подготовка к ЕГЭ. Раздел 2. ЧТЕНИЕ

Формат раздела Чтение (продолжительность - 30 минут) проверяемые умения тип текста тип задания рекоменду емое время выполнен ия уровень вид чтения количество вопросов/за даний Базовый Понимание основного содержания 7 Определять тему прочитанного Краткие информационные тексты Установлени е соответствия 7 минут Повышенный Извлечение необходимой информации 6 Установление структурно-смысловых связей текста Публицистические тексты Установлени е соответствия 8 минут 7 Понимать логические связи в предложении и между частями текста; делать выводы; догадаться о значении слов по контексту Художественная проза, эссе Множествен ный выбор 15 минут Высокий Полное понимание прочитанного

Стратегии выполнения заданий раздела «Чтение» l Задание В 2 базового уровня l Даются 8 заголовков и 7 текстов (один заголовок лишний). l Важно! С целью экономии времени не нужно прочитывать все тексты сразу. Прочитайте сначала заголовки, а затем каждый текст в отдельности.

Задание В 3 повышенного уровня l Требуется подобрать подходящие части предложений и вставить их на место. l Важно! Не нужно прочитывать весь текст, но обязательно нужно вчитаться в само предложение с пропуском, а также внимательно прочесть предложения до и после. Знание лексики не так важно, сколько понимание синтаксиса, структуры предложения и текста. В этом задании необходимо обращать внимание на слова до и после пропуска.

Задание А 15 -А 21 высокого уровня l Требуется выбрать правильный вариант ответа из 4 -х предложенных. l Важно! Сначала быстро прочитайте весь рассказ, не углубляясь в подробности. l Начните с вопросов, чтобы заранее определить, на что нужно обратить внимание. l Подчеркивайте ключевые слова и ищите тот фрагмент текста, где должен быть ответ. Этим фрагментом может быть одно слово, выражение, целое предложение или абзац. l Не пытайтесь найти точно такие же слова и выражения, которые содержатся в вопросе, в самом тексте. Вам нужно найти синонимичные способы выражения одной и той же мысли.

Подготовительные упражнения l Section 2. Reading: first task B. Look at the headings in the first task of section 2 Reading. Use the headings A-G to complete the sentences below: 1. The rules of chess are _______, but becoming good at it takes years. 2. In chess, the Queen is ________ and is worth a lot more than the other pieces. 3. Kasparov is a great chess player and is ______. 4. The popularity of chess is ________ and lots of people play it these days. 5. Ron had only just learnt how to play, but he was ________ in the chess tournament. 6. Good chess clubs in this area are _________ and soon there won’t be any. 7. Leaving your King in the middle of the board in chess can be ________ – never do it! l [Key: 1. easily learned, 2. really valuable, 3. rarely beaten, 4. quickly growing, 5. surprisingly successful, 6. sadly disappearing, 7. extremely dangerous]

Подготовка к ЕГЭ. Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

Умения, проверяемые на итоговой аттестации Виды аудирования Умения Аудирование с пониманием основного содержания (базовый уровень) l Определять основную мысль Аудирование с извлечением запрашиваемой информации (повышенный уровень) l Извлекать запрашиваемую информацию Аудирование с полным пониманием (высокий уровень) l Определять причинно-следственные l Определять основную тему связи; делать выводы l Определять последовательность фактов и событий l Определять отношение говорящего к событиям и действующим лицам l Догадываться из контекста о значении незнакомых слов и выражений

Технология выполнения заданий разных типов (рекомендации по предупреждению ошибок)

Тип задания Технология выполнения 1. Прочитайте внимательно инструкцию к заданию. 2. Обратите внимание на то, что одно утверждение лишнее. 3. Постарайтесь запомнить порядок заданий, чтобы не терять время на поиск ответа при прослушивании аудиотекста. 4. Прочитайте внимательно задания и выделите ключевые слова. Установление соответствия (matching) 5. При прослушивании аудиотекста сконцентрируйте внимание на синонимах к ключевым словам, которые вы выделили в заданиях. 6. Правильный ответ, как правило, звучит в конце аудиотекста. 7. После первичного прослушивания может оказаться, что выбранный ответ больше подходит к другому высказыванию, что может повлечь замену букв в других ответах. 8. Проверьте, не использовали ли вы одну и ту же букву дважды.

Тип задания Технология выполнения 1. Прочитайте внимательно задания, чтобы понять о чем идет речь. 2. Постарайтесь предугадать ответ, используя свои знания по предлагаемым вопросам. 3. Выделите ключевые слова и подумайте, какими синонимами их можно заменить. Альтернативные ответы 4. (true/false/ not stated) 5. Выбор ответа должен быть основан только на той информации, которая звучит в тексте. Выбирайте ответ « true » , если смысл высказывания полностью совпадает с утверждением, данным в задании, если совпадает лишь частично, выбирайте « false » , если запрашиваемой информации в тексте не было, выбирайте «not given» .

Тип задания Технология выполнения 1. Прочитайте внимательно задания, чтобы понять о чем идет речь. 2. Прочитайте предложенные варианты ответов, и подумайте, какие ассоциации они вызывают. Множественный 3. выбор Постарайтесь предугадать ответ, используя свои знания по предлагаемым вопросам. (multiple choice) 4. Подумайте о синонимах к ключевым словам, которые используются в дистракторах. 5. При первичном прослушивании постарайтесь понять основную мысль высказывания. 6. При повторном прослушивании сконцентрируйте внимание на ответе, который в считаете наиболее верным.

Интернет-ресурсы ЕГЭ l www. ege. edu. ru l www. fipi. ru l www. ege. 66. ru l www. minobraz. ru l www. irro. ru l www. itests. com practice) (interactive exam