Дошкольное образование в России Периоды развития педагогики в

Дошкольное образование в России

Периоды развития педагогики в России: До X в. - до крещения Руси X – XVII – религиозный период («школа душевного спасения», которая включала как веровать, как царя чтить, как чтить духовный чин. Средства преподавания: богослужение, исповедь поучение.) XVII – государственной педагогики (попытка создания государственной системы народного образования. 1715 г. Указ «О гошпиталях») XVIII – общественно-государственной педагогики. (Система закрытых воспитательно-образовательных учреждений И.И.Бецкой)

В древнерусском воспитании главное внимание педагогики обращено на житейские правила, а не научные знания. «…Не пятичасовое , а ежеминутное действие, посредством которого дитя впитывало в себя сведения, взгляды, чувства, привычки…» Воспитывала среда, обычаи, живой пример…

Средства народной педагогики Фольклор как средство воспитания: Колыбельная (убаюкать, успокоить) Пестушки, потешки (сорока-ворона) Поговорки, пословицы (сам шатун- дети пошаточки) Былины Народные песни Загадки и др.

Дошкольное образование в России (конец 19- начало 20 вв.) На рубеже 19-20 веков интенсивно стала формироваться педагогика дошкольного детства. Она основывалась на достижениях русской классической и западноевропейской педагогической мысли и отвечала запросам и требованиям своего времени. Дошкольные учреждения на рубеже веков не входили в систему народного просвещения и представляли собой сложную структуру. По признаку и форме финансирования они были либо платными частными, либо бесплатными народными.

Дошкольное образование в России (конец 19- начало 20 вв.) Первые открывались для детей привилегированных сословий, и родители вносили значительную плату за пребывание в детском саду, за специально организованное обучение и воспитание. Кроме того, платные частные детские сады создавались на средства благотворительных обществ и филантропических фондов. Вторые содержались за счет благотворительности общественных организаций и частных лиц и обслуживали детей низших слоев населения. Основная их задача заключалась не в воспитании детей, а в их презрении.

Дошкольное образование в России (конец 19- начало 20 вв.) Только в 1893 г. (почти через 40 лет после появления первого детского сада) Фребелевским обществом была получена первая субсидия от Министерства народного просвещения в размере 2 тысяч рублей. С 1900 года такое финансирование стало регулярным, но недостаточным. Первые детские сады были открыты Седмигарским в Гельсингфорсе, затем в С-Петербурге в 1863 году С.А.Люгебиль и в 1866 году – редактором журнала «Детский сад» А.С.Симонович.

Дошкольное образование в России (конец 19- начало 20 вв.) Разновидностью учреждений для малолетних детей был домашний семейный детский сад. Подобный детский сад организовывали по преимуществу родители свободных профессий, а также преподаватели, профессора, чиновники и прочие. Руководили такими садами сами матери или нанятые за определенную плату воспитательницы. Дети разного возраста от 3 до 10 лет собирались по очереди то в одной , то в другой семье на два или более часов для совместных занятий.

Дошкольное образование в России (конец 19- начало 20 вв.) Некоторые детские сады были тесно связаны с элементарной школой, и в них проводилось обучение детей старшего дошкольного возраста. Примером может служить детский сад при женской гимназии Е.Г.Швиттау и частное учебное заведение А.А.Радик с детским садом, организованные в начале 20 века в городе Смоленске.

Дошкольное образование в России (конец 19- начало 20 вв.) Е.П.Смидович впервые сделала попытку подготовки детей к школе и введение некоторых игр в учебный процесс первоклассников с целью сохранения преемственности с детским садом. Но были и детские сады, которые подменяли подготовительные школы: детей в них начинали рано обучать грамоте, счету, письму и иностранным языкам.