ДНЕВНИК 1 страница Схема педагогического дневника вожатого 1.Информация

Скачать презентацию ДНЕВНИК 1 страница Схема педагогического дневника вожатого 1.Информация Скачать презентацию ДНЕВНИК 1 страница Схема педагогического дневника вожатого 1.Информация

103-dokumentaciya.ppt

  • Количество слайдов: 43

>ДНЕВНИК 1 страница Схема педагогического дневника вожатого 1.Информация об администрации лагеря ДНЕВНИК 1 страница Схема педагогического дневника вожатого 1.Информация об администрации лагеря

>Дневник 2 страница Основные режимные моменты Дневник 2 страница Основные режимные моменты

>Дневник 3 страница Графики работы всех служб Библиотека      Дневник 3 страница Графики работы всех служб Библиотека с 10.00 -18.00 Медпункт с 8.00 – 20.00 Кружки

>Дневник 4 страница Педагогические задачи на лагерную смену Организационный период:  1. 2. и Дневник 4 страница Педагогические задачи на лагерную смену Организационный период: 1. 2. и т.д. Основной период: 1. 2. и т.д. Итоговый период: 1. 2. и т.д.

>Дневник 5 страница Список детей Дневник 5 страница Список детей

>Дневник 6 страница Планирование смены Общелагерные мероприятия Дневник 6 страница Планирование смены Общелагерные мероприятия

>Дневник 7 страница Отрядные мероприятия Дневник 7 страница Отрядные мероприятия

>Дневник 8 страница Первичная характеристика детского коллектива  возраст, половой состав коллектива, психологические и Дневник 8 страница Первичная характеристика детского коллектива возраст, половой состав коллектива, психологические и индивидуальные особенности, творческие навыки, уровень грамотности и воспитанности, физическое развитие и состояние здоровья, лидеры и неформальные группировки, потенциальные возможности коллектива

>Организационный период Организационным  периодом называют первые три дня пребывания детей в лагере. Организационный период Организационным периодом называют первые три дня пребывания детей в лагере. Задачи организационного периода: обеспечить быстрое знакомство ребят друг с другом, с педагогами, с администрацией, территорией лагеря, программой деятельности; адаптацию детей к жизни в лагере, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству;(для загородных лагерей)

>Организационный период Задачи организационного периода:   выявить лидеров (ребят, обладающих организаторскими способностями, оказывающих Организационный период Задачи организационного периода: выявить лидеров (ребят, обладающих организаторскими способностями, оказывающих положительное влияние на других), сформировать актив, органы детского самоуправления (распределить поручения между членами отряда, определить участие каждого в выполнении общей задачи);

>Организационный период Задачи организационного периода:  предъявить единые педагогические и организационные требования к выполнению Организационный период Задачи организационного периода: предъявить единые педагогические и организационные требования к выполнению режима и распорядка дня, самообслуживанию, личной гигиене, организации питания, дисциплине и поведению, организации совместной деят-ти;

>Задачи организационного периода: Задачи организационного периода:  создать благоприятную атмосферу в детском коллективе, условия Задачи организационного периода: Задачи организационного периода: создать благоприятную атмосферу в детском коллективе, условия для раскрытия способностей, возможности для самоутверждения; создать у детей ощущение уюта и комфорта для чего красиво оформить комнату и весь корпус;

>Задачи организационного периода: Задачи организационного периода:  ввести временный детский коллектив в игровую модель Задачи организационного периода: Задачи организационного периода: ввести временный детский коллектив в игровую модель смены; сделать детей «управляемыми», для чего поделить отряд на маленькие группы, которые можно назвать «звенья», «звёздочки», «экипажи», «команды»;

>Задачи организационного периода: Задачи организационного периода: выявить возможности и интересы детей; дать возможность детям Задачи организационного периода: Задачи организационного периода: выявить возможности и интересы детей; дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего предложить набор отрядных дел разнообразной направленности; спортивной, интеллектуальной, художественно - прикладной, трудовой, творческой.

>Организационный период Вожатому обратить внимание на следующие моменты: -внешний вид (вожатый должен быть опрятным), Организационный период Вожатому обратить внимание на следующие моменты: -внешний вид (вожатый должен быть опрятным), -выражение лица (дружелюбное, а не «помятое»), -запах (ни каких посторонних запахов – табак и т.д.), - голос (добрый, а не с повышенными интонациями), - жестикуляцию (никаких лишних и резких движений).

>Организационный период В организационный период отрядный вожатый обязан: иметь список детей с указанием их Организационный период В организационный период отрядный вожатый обязан: иметь список детей с указанием их имён, фамилий, анкетных данных, номеров комнат, сведениями о родителях; проследить за тем, чтобы были выброшены все скоропортящиеся продукты питания, принесённые (привезённые) из дома; иметь почасовой отрядный план, согласованный со старшей вожатой;

>Организационный период В организационный период отрядный вожатый обязан:     провести инструктаж Организационный период В организационный период отрядный вожатый обязан: провести инструктаж с детьми по технике безопасности в лагере и правилам совместного проживания в течение смены. ознакомить с режимом дня и питания в лагере; проследить за проведением медицинского осмотра детей отряда; провести вместе с детьми приёмку помещений (палат, отрядных мест), выделенных для отряда, с последующим заполнением паспортов комнат.

>Организационный период В организационный период отрядный вожатый обязан:   обязательно проверить наличие постельных Организационный период В организационный период отрядный вожатый обязан: обязательно проверить наличие постельных принадлежностей, постельного белья. В случае необходимости представить служебную записку директору лагеря о технических неполадках; сдать старшей вожатой для хранения в сейфе документы и деньги детей, взятые на хранение, с приложением соответствующих ведомостей;

>Организационный период соблюдать в первые дни смены щадящий режим физических и эмоциональных нагрузок на Организационный период соблюдать в первые дни смены щадящий режим физических и эмоциональных нагрузок на детей; ограничить в первые дни пребывание детей на солнце. В организационный период отрядный вожатый обязан:

>Основной период Цель:    реализация деятельности, спланированной на смену,   Основной период Цель: реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.

>Основной период Задачи основного периода: - создание эмоционально-нравственной атмосферы в коллективе; корректировка личностных отношений; Основной период Задачи основного периода: - создание эмоционально-нравственной атмосферы в коллективе; корректировка личностных отношений; создание условий для самореализации ребёнка; - стимулирование активности, поощрение успеха;

>Основной период Задачи основного периода: координация взаимодействия детей внутри отряда; - обеспечение условий воспитательной Основной период Задачи основного периода: координация взаимодействия детей внутри отряда; - обеспечение условий воспитательной эффективности деятельности временного детского коллектива;

>Основной период Задачи основного периода:  - систематический анализ результатов  деятельности, корректировка воспитательных Основной период Задачи основного периода: - систематический анализ результатов деятельности, корректировка воспитательных задач; - создание условий для демонстрации коллективных достижений.

>Основной период В основной период главное – обеспечить занятость ребёнка.    Основной период В основной период главное – обеспечить занятость ребёнка. Ни чем не занятые дети превращаются в бесконтрольных!

>Основной период Основной период лагерной смены должен складываться из полезных, развивающих занятий  В Основной период Основной период лагерной смены должен складываться из полезных, развивающих занятий В межличностном плане - это период конфликтов.

>Основной период Необходимые правила основного периода   важно, чтобы дети привыкли выносить своё Основной период Необходимые правила основного периода важно, чтобы дети привыкли выносить своё личное мнение и оценки из внутренней сферы (из своей микрогруппы) на уровень общего, отрядного обсуждения;

>Основной период  вожатый должен добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам Основной период вожатый должен добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни и отношений в отряде;

>Основной период      постоянно определять возможную коллективную деятельность, актуальную в Основной период постоянно определять возможную коллективную деятельность, актуальную в данной ситуации для каждого, для всех; способствовать успеху деятельности.

>ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД    Цель:       подведение итогов ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД Цель: подведение итогов смены, адаптация ребёнка к возвращению домой.

>ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД Задачи итогового периода: подведение итогов, проведение самоанализа и коллективного анализа.  ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД Задачи итогового периода: подведение итогов, проведение самоанализа и коллективного анализа. Ребёнку необходимо осознать, как изменился его уровень саморазвития за смену, увидеть перспективы дальнейшего роста.

>ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД Задачи итогового периода:      создание настроя на возвращение ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД Задачи итогового периода: создание настроя на возвращение домой; создание системы поощрений; контроль за повышенной активностью детей. Именно в этот период возникает много ЧП, связанных с нарушением режимных моментов, это вызвано синдромом скорого окончания смены;

>Примерная схема анализа дня (для вожатого) Выполнен ли план работы на день?  Что Примерная схема анализа дня (для вожатого) Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить, что не удалось за день? Общая характеристика прожитого дня: - была ли группа организована? - произошли ли изменения в коллективе? - кто обратил на себя внимание? - как изменились ребята, какие проблемы у них возникли?

>Примерная схема анализа дня (для вожатого)  Какое дело или событие было наиболее важным Примерная схема анализа дня (для вожатого) Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении: - какую задачу они решали; - были ли соблюдены основные этапы дела; - хорошо ли был продуман и осуществлён ход дела; - как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слушали); - отношение ребят к делу, каким оно было; - как реагировали ребята в ходе дела (хлопали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали); - приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела; что это дало;