Дистанционное обучение Направления развития системы образования По мнению

Дистанционное обучение

Направления развития системы образования По мнению специалистов “Института информатизации образования” ЮНЕСКО, к наиболее важным направлениям формирования перспективной системы образования можно отнести: · повышение качества образования путем фундаментализации, применения различных подходов с использованием новых информационных технологий; · обеспечение опережающего характера всей системы образования, ее нацеленности на проблемы будущей постиндустриальной цивилизации; · обеспечение большей доступности образования для населения планеты путем широкого использования возможностей дистанционного обучения и самообразования с применением информационных и телекоммуникационных технологий; · повышение творческого начала (креативности) в образовании для подготовки людей к жизни в различных социальных средах (обеспечение развивающего образования).

характерные особенности ДО 1. «Гибкость». 2. «Модульность». 3. «Параллельность». 4. «Дальнодействие». 5. «Асинхронность». 6. «Охват». = «массовость». 7. «Рентабельность». 8. «Изменение роли преподавателя». 9. «Изменение роли обучающегося». 10. «НИТ» (новые информационные технологии). 11. «Социальность». 12.«Интернациональность».

Мнения экспертов о целесообразности внедрения дистанционного обучения в педагогическую практику

дистанционное обучение · предоставляет возможность проходить обучение, не покидая места жительства и в процессе производственной деятельности; · обеспечивает широкий доступ к образовательным отечественным и мировым ресурсам; · предоставляет возможность получить образование для решения разных жизненных задач и при любом уровне начального образования и подготовки; · предоставляет возможность организации процесса самообучения наиболее эффективным для себя образом и получения всех необходимых средств для самообучения; · предоставляет возможность прерывания и продолжения образования в зависимости от индивидуальных возможностей и потребностей; · снижает стоимость обучения за счет широкой доступности к образовательным ресурсам; · позволяет формировать уникальные образовательные программы за счет комбинирования курсов, предоставляемых образовательными учреждениями; · повышает социальную и профессиональную мобильность населения, его предпринимательской и социальной активности, кругозора и уровня самосознания; · способствует сохранению приумножению знаний, кадрового и материального потенциала, накопленного отечественной образовательной системой;

Структура дидактической системы дистанционного обучения

Структура дидактической системы дистанционного обучения

Модели дистанционного обучения 1. Консультационная модель 2. Модель корреспонденции (переписки). 3. Модель регулируемого самообучения

Основы организации дистанционного обучения В зависимости от условий местонахождения обучаемых относительно учебного центра дистанционное обучение может осуществляться: - с ориентацией на учебный центр, когда слушатели находятся сравнительно недалеко и могут посещать учебный центр для получения методических материалов, консультаций, контроля прохождения курса, итогового отчета, а также пользоваться учебной базой учебного центра; - без очного контакта, когда слушатели не имеют возможности посещать учебный центр, а общаются с ним весь период обучения только при помощи различных средств связи, включая и дистанционно организованный экзамен, используя при обучении средства информационного обеспечения предприятия.