ДИПЛОМНАЯ РАБОТА педагог-организатор, педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ № 9 Василеостровского р-на г. Санкт-Петербурга научный руководитель док. пед. наук, профессор
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: исследование потенциала школьной театральной педагогики как социально-культурного феномена, ориентированного на становление культурной личности ЗАДАЧИ: • проанализировать отечественный опыт использования театральной деятельности в образовании; • раскрыть ключевые положения, идеи, принципы педагогики театральной деятельности; • рассмотреть творчество подростка как педагогический феномен и объект театральной деятельности на примере театральной студии «Эксперимент» ГБОУ СОШ № 9 г. Санкт-Петербурга. • провести анализ эффективности использования разработанной методики обучения по ведению театрализованной деятельности в образовательной практике школы.
В работе предстоит рассмотреть методику использования театральной деятельности, направленную на творческое развитие школьников на примере общеобразовательной программы ГБОУ СОШ № 9 «Театральная студия Эксперимент» и проанализировать эффективность использования разработанной методики в образовательной практике
Раскрытие личности, выявление индивидуальности Формирование самооценки Профессиональная ориентация, самоопределение Эстетическое воспитание ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Нравственное воспитание Развитие социальной компетентности Формирование речевой грамотности Формирование самостоятельной творческо-мыслительной деятельности
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ Формы работы: - индивидуальная - групповая - фронтальная - индивидуально-фронтальная Этюдная работа: - коллективные этюды-импровизации - этюды на память физических действий - этюды на тему «Животные» - этюды на тему «Ожившие игрушки» - этюды на тему «Человек и предмет» Психофизические тренинги: - На внимание - На установление контакта с партнером - На восприятие - Тренинги активного взаимодействия - На безмолвное общение - На воображение Двухступенчатая система обучения: - 1 ступень «Первые шаги» - 2 ступень «Мастерство и вдохновение» Разнообразный репертуар: - современные КВНные зарисовки - инсценировки классических литературных произведений - постановки собственного сочинения - тематические постановки Участие в разных формах мероприятий: - школьные праздники - спектакли - посещение театральных площадок города - творческие вечера - литературные гостиные - театральные мастер-классы
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По окончании обучения воспитанники должны знать: - Виды театрального искусства; - Историю театра Древней Греции, Рима, Средневековья, России; историю театров Санкт-Петербурга, выдающихся театральных деятелей; - Основную терминологию театральной и литературоведческой направленности; - Иметь представление о профессиях в мире театра. Должны уметь: - Активизировать свою фантазию; - «Превращаться» , преображаться с помощью изменения своего поведения; - Работать в коллективе; - Самостоятельно работать над ролью, вносить корректировку в исполнение своей роли; - Грамотно выстраивать логику речи; - Свободно и раскованно держаться на сцене и в жизни.
1 полугодие 2 полугодие Поведенческие качества Ориентационные качества Организационно-волевые качества Предметные достижения ребенка Учебно-организационные умения и навыки Учебно-коммуникативные умения Учебно-интеллектуальные умения Практическая подготовка ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ (сравнительный анализ освоения программы за 1 и 2 полугодие)
КАЛЕЙДОСКОП МЕРОПРИЯТИЙ
Тренинги на сценическое движение, взаимодействие с партнером и эмоциональное раскрепощение
Сцены из дворянской жизни «Евгений Онегин»
ЗОЛУШКА БЛОКАДНЫЙ ДНЕВНИК ПЕСНИ ПОБЕДЫ МАСЛЕНИЦА НОВЫЙ ГОД
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ДИПЛОМНАЯ РАБОТА педагог-организатор педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГОТОВАЯ.pptx