Дифференцированный подход в условиях перехода на новые образовательные
Дифференцированный подход в условиях перехода на новые образовательные стандарты
«В качестве приоритетов в современной школе выступают не программы, не учебные предметы, которые надо пройти, не правила, формулы, даты, события, которые надо запомнить, а ребенок, ученик, его интеллектуальное, духовное, физическое развитие. Эти приоритеты и должны проявляться в интересе учащихся к знаниям, в социальной активности, в диагностике их способностей, в создании условий для свободного выбора профессии» П. И. Пидкасистый
Противоречия: между требованием обеспечения индивидуального развития учащихся и массовым характером образовательной системы; между необходимостью диагностики с последующим учетом динамики развития индивидуальных особенностей каждого школьника и большой наполняемостью классов; между уровнем обучения, который задают учебные программы, и реальными возможностями каждого ученика; между требованием осуществления компетентностного и личностно-деятельностного подходов к обучению, обозначенным в стандартах нового поколения, и недостаточной разработанностью в теории и методике обучения русскому языку организационно-педагогического обеспечения данного процесса.
Дифференциация – это форма организации учебной деятельности школьников, при которой учитываются их склонности, интересы, способности. Дифференциация в образовании – это создание различий между частями (школами, классами, группами) образовательной системы (общее образование, школа, класс, группа) с учетом одного или нескольких направлений.
Дифференциация с учетом уровня умственного развития школьника, его обученности и обучаемости Осенний лес. Хорошо в лесу. На золотом фоне листвы выделяются пятнами листья клена. Шелестит под ногами листва. Тонко просвистит рябчик, прокличут в небе журавли. Лес засыпает. Задание: 1 гр. – придумайте и вставьте в текст причастия и причастные обороты. 2 гр. – вставьте подходящие по смыслу причастия и причастные обороты. Справочный материал: пожелтевший, погруженный в тишину,…
Творческая работа на сужение текста и с перестановками текста Задание: 1 гр. – перестройте текст, сделав обособленные причастные обороты необособленными. Что изменилось при перестановке? 2 гр. – исключите из текста причастия и причастные обороты. Сравните тексты. Какую роль играют определения в речи? Сверкавшие капли срывались с веток березы. Земля, обласканная солнцем, разомлевшая от его тепла, кружила голову запахом прелых листьев и распаренной хвои…
Редактирование текста Задание: 1 гр. – отредактируйте и продолжите текст. 2 гр. – замените выделенные сочетания причастными оборотами. Выиграл ли текст от такой замены? Продолжите текст 1-2 предложениями.
Дифференциация с учетом психофизиологических особенностей дифференциация, обусловленная особенностями нервной системы; дифференциация на основе особенностей восприятия учащихся.
Специальные приемы работы с инертными и подвижными учениками
– задание 1 группе (гиперактивным ученикам): Спишите, раскрыв скобки, и произведите синтаксический разбор предложения. Те(н,нн)исный мячик как(будто) л(е,и)тал по корту от игрока к игроку. – задание 2 группе (инертным ученикам): По алгоритму определите спряжение глаголов и вставьте пропущенные буквы. Игроки бор…тся за победу, зрители вид…т, судья слыш…т крики трибун, возгласы донос…тся, ре…т флаг, команда леле…т мечту.
Дифференциация по особенностям восприятия ВИЗУАЛЫ; АУДИАЛЫ; КИНЕСТЕТИКИ.
Выборочный диктант Задание: записать (выписать) прич.+сущ. 1. Все в тающей дымке: леса, перелески… 2. Там, в ночной завывающей стуже, в поле звезд потерял я кольцо. 3. В звенящую тьму увлечет меня сон. 4. И льется чистая и теплая лазурь на отдыхающее поле.
Дифференциация с учетом гендерного подхода Проблемы: ломка традиционной системы тендерной стратификации, ослабление женской и мужской поляризации социальных ролей (традиционное тендерное разделение труда потеряло жёсткость и нормативность); изменение культурных стереотипов маскулинности и феминности, которые становятся менее полярными; объективные изменения в брачно-семейных отношениях (наблюдаются позитивные изменения в брачно-семейном статусе мужчины, которые выражаются в утрате функции добытчика, прогрессирующем снижении социализационной роли отцовства); повсеместная феминизация образования (домашнего, дошкольного, школьного и вузовского).
Когнитивные стратегии
Объяснение нового материала
Закрепление материала
Контроль
Девочкам проще выполнять задания в образной языковой форме, поэтому им можно предложить следующие виды работ: придумайте загадку по теме; раскройте тему в форме стихотворения или сказки. Мальчикам же свойственно использование научного языка, и им можно предложить по той же теме другие задания: представьте тему урока в форме таблицы, схемы, алгоритма; составьте словарь опорных слов по изученной теме.
Дифференциация с учетом познавательных интересов, т.е. мотивации Учащиеся Группа с высоким уровнем мотивации Группа с низким уровнем мотивации
Причины низкой мотивации ребенка к обучению:
Варианты помощи учителя ребенку с низким уровнем мотивации: Помощь в планировании учебной деятельности. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности Стимулирование учебной деятельности. Контроль учебной деятельности. Дополнительные занятия с учеником.
Варианты помощи учителя ребенку с высоким уровнем мотивации: 1. Планирование большого количества заданий творческого, проблемно-поискового и исследовательского характера. 2. Помощь учителя в меньшей степени, а объем работы должен быть больше. Необходимо включать задания повышенной сложности. 3. Сочетание фронтальной, парной и групповой работы. 4. Привлечение к работе в качестве консультантов. 5. Применение само- и взаимоконтроля, основанного на доверии к учащимся. Содержание итогового контроля должно быть направлено на выявление не только ЗУН, но и потенциальных возможностей учащегося. 6. Организация внеклассной работы с выходом на мероприятия городского и федерального уровня.
2-differencirovannyy_podhod.ppt
- Количество слайдов: 26