Скачать презентацию ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Скачать презентацию ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

aaa817fa53a98fcf76cf7c30e64b2092.ppt

  • Количество слайдов: 18

ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Корепанова Марина Васильевна, ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Корепанова Марина Васильевна, доктор педагогических наук, профессор

Цель мониторинга § Целью мониторинга является обобщение и анализ получаемой в ходе диагностики информации Цель мониторинга § Целью мониторинга является обобщение и анализ получаемой в ходе диагностики информации о состоянии образовательной деятельности в ДОУ и основных показателях освоения детьми ООП ДО для осуществления их анализа, выявления позитивных достижений, либо их отсутствия. Это служит основанием для последующей коррекции воспитателем собственной деятельности и создания условий, обеспечивающих достижение детьми качественных результатов образования. § В отдельных ООП авторы предлагают непрерывный мониторинг освоения детьми ООП и таблицы, в которые эти достижения заносятся. § Другие авторы программ используют диагностику.

ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ § § Дошкольная образовательная организация несёт ответственность ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ § § Дошкольная образовательная организация несёт ответственность за реализацию образовательных программ, за качество образования своих выпускников (пп. 7 ст. 28 ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» 31 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ ). Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Оценка индивидуального развития детей § Оценка индивидуального развития детей представлена в Стандарте (п. 3. Оценка индивидуального развития детей § Оценка индивидуального развития детей представлена в Стандарте (п. 3. 2. 3. ) в двух формах диагностики педагогической и психологической. § Под педагогической диагностикой понимается такая оценка развития детей, которая необходима педагогу, непосредственно работающему с детьми, для получения «обратной связи» в процессе взаимодействия с ребенком или с группой детей. § При этом согласно данной статье Стандарта такая оценка индивидуального развития детей, прежде всего, является профессиональным инструментом педагога, которым он может воспользоваться при необходимости получения им информации актуального развития ребенка или о динамике такого развития по мере реализации Программы.

Положения ФГОС ДО о педагогической диагностике § Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для Положения ФГОС ДО о педагогической диагностике § Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: § индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); § оптимизации работы с группой детей.

Комментарии к ФГОС ДО. 28. 02. 2014 о педагогической диагностике § Педагог имеет право Комментарии к ФГОС ДО. 28. 02. 2014 о педагогической диагностике § Педагог имеет право по собственному выбору или на основе консультаций со специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по проведению такой оценки в рамках педагогической диагностики в группе Организации, или проводить ее самостоятельно. § Данные, полученные в результате такой оценки, также являются профессиональными материалами самого педагога и не подлежат проверке в процессе контроля и надзора. Та или иная степень обязательности проведения педагогом педагогической диагностики определяется Программой. § При этом проведение педагогической диагностики не может быть вменено в обязанность педагогу, если не созданы условия для ее проведения, включая обеспечение специального обучения.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА от 18 октября 2013 г. § Необходимые умения § Использовать методы ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА от 18 октября 2013 г. § Необходимые умения § Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения

Положения ФГОС ДО о психологической диагностике § При необходимости используется психологическая диагностика развития детей Положения ФГОС ДО о психологической диагностике § При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги -психологи, психологи). § Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). § Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Комментарии к ФГОС ДО. 28. 02. 2014 о психологической диагностике § Если Организация является Комментарии к ФГОС ДО. 28. 02. 2014 о психологической диагностике § Если Организация является экспериментальной площадкой (участником) относительно длительной исследовательской программы, этот факт должен быть отражён в Договоре между Организацией и родителями (законными представителями) ребенка с целью получения их информированного согласия на постоянное исследование развития ребенка.

Комментарии к ФГОС ДО. 28. 02. 2014 о контроле § Контроль за образовательной деятельностью Комментарии к ФГОС ДО. 28. 02. 2014 о контроле § Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации Программы в Организации осуществляется не за образовательными результатами детей, а за условиями ее реализации, которые и способствуют достижению детьми определенных образовательных результатов.

Мониторинг достижений (если предусмотрено ООП) § Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы Мониторинг достижений (если предусмотрено ООП) § Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, § форм, § периодичности, § содержания мониторинга.

Система мониторинга ОБЪЕКТ ФОРМА ПЕРИОДИЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЕ социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка: беседы, наблюдения, Система мониторинга ОБЪЕКТ ФОРМА ПЕРИОДИЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЕ социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка: беседы, наблюдения, экспертные оценки, анализ продуктов детской деятельности периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей

Система мониторинга ДОУ включает в себя два компонента: § мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения Система мониторинга ДОУ включает в себя два компонента: § мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей) мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы § мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития возрастных характеристик и новых качеств детей

Специфика оценивания результатов освоения ООП § Специфика оценивания результатов освоения ООП ДО через возрастные Специфика оценивания результатов освоения ООП § Специфика оценивания результатов освоения ООП ДО через возрастные характеристики и новые качества, возникающие у ребенка, заключается в том, что : § обследование проводится «на входе» (до образовательной работы) и «на выходе» (после образовательной работы), что предполагает возможность оценивания как итоговых, так и текущих (промежуточных) результатов освоения ООП ДО (в каждый возрастной период освоения Программы по всем образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое, речевое и художественно-эстетическое развитие.

Результаты мониторинга § Данные о результатах мониторинга заносятся в карты ребенка (их пять в Результаты мониторинга § Данные о результатах мониторинга заносятся в карты ребенка (их пять в соответствии спятью образовательными областями) с помощью знаков «+» или «-» , что означает, проявляется этот компонент, или нет. В итоге подсчитывается количество знаков «+» и «-» и выводится уровневый показатель. § «Высокий» уровень ставится в случае, если все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+» . § «Средний уровень» – когда большинство ( больше трех) компонентов отмечено знаком «+» . § «Низкий уровень» – когда большинство (меньше трех) компонентов отмечено знаком «-» . § По итогам анализа «Карт освоения Программы» заполняется таблица

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы Группа ______ Дата проведения мониторинга Ф. Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы Группа ______ Дата проведения мониторинга Ф. И. ребенка Уровень овладения знаниями, умениями по образовательным областям Социаль нокоммуник ативное Познават ельное Речевое Художест физическ венноое эстетиче ское Итоговы й результ ат

Мониторинг детского развития § Мониторинг детского развития (мониторинг возрастных характеристик и новых качеств детей Мониторинг детского развития § Мониторинг детского развития (мониторинг возрастных характеристик и новых качеств детей ) осуществляется педагогами-психологами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками. Основная задача этого вида мониторинга - выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. § Данные о результатах мониторинга возрастных характеристик и новых качеств детей на основе психологической диагностики заносятся в карты развития ребенка, предусмотренные документацией психолога.

§ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ § СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ