Деятельность ПМПК в современных условиях.

Скачать презентацию Деятельность ПМПК в  современных условиях. Скачать презентацию Деятельность ПМПК в современных условиях.

Деятельность ПМПК.ppt

  • Количество слайдов: 17

>  Деятельность ПМПК в  современных условиях.  (Семаго М. М. , Семаго Деятельность ПМПК в современных условиях. (Семаго М. М. , Семаго Н. Я Организация деятельности ПМПК в условиях развития инклюзивного образования) Выполнила : Пичурина В. И.

>Современная ситуация в образовании характеризуется: «Размыванием границ»  контингента образовательных  учреждений. Началом переноса Современная ситуация в образовании характеризуется: «Размыванием границ» контингента образовательных учреждений. Началом переноса «центра тяжести» обучения и воспитания «особых» детей на общеобразовательные учреждения Нарастанием «сложности» образовательных воздействий, все большим «расхождением» образования с образовательными возможностями ребенка; Неуклонно развивающимися процессами модернизации, в том числе начавшейся стихийной интеграцией; Новыми гуманистическими требованиями, предъявляемыми к образованию нормативными (международными и отечественными) актами недостаточностью эффективной нормативно-правовой базы, методического обеспечения комплексной помощи детям с особыми образовательными потребностями; Недостаточностью эффективных критериев оценки качества деятельности всех специалистов ПМПК

>Факторы определяющие деятельность специалистов ПМПК  «Размывание» классических типов (категорий) детей с  отклонениями: Факторы определяющие деятельность специалистов ПМПК «Размывание» классических типов (категорий) детей с отклонениями: усложнением структуры их дефекта, сочетанностью и «смешанностью» особенностей отклоняющегося развития «Разрывами» : поколенческим, мировоззренческим, между теорией и практикой, между отдельными областями дефектологической и психологической практики. Большим количеством «мифов» , делающих недостаточно эффективной оценку состояния ребенка. Запросами родителей , их психоэмоциональным состоянием и осведомленностью, юридической грамотностью

>ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ  характеризуются тем, что специалист должен обладать  ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ характеризуются тем, что специалист должен обладать широким кругом знаний в области: Ø ДЕФЕКТОЛОГИИ (ЕЕ РАЗДЕЛОВ) Ø СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Ø ПСИХОПАТОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА Ø НЕВРОЛОГИИ РАЗВИТИЯ Ø МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ Ø ОСНОВ ПЕДИАТРИИ Ø ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ ПРОБЛЕМНОГО РЕБЕНКА Ø ОСНОВ ПСИХОТЕРАПИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ СЕМЕЙНОЙ Ø ОСНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

>ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ Ø ПЕРЕХОД К ЕДИНЫМ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАНИЯМ ДЛЯ  ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ Ø ПЕРЕХОД К ЕДИНЫМ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАНИЯМ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Ø РЕШЕНИЕ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ «ПРОБЛЕМЫ» , ВКЛЮЧАЯ СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОГО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО «ПОЛЯ» (ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ) Ø ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТЕРИЕВ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ, РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТОВ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ Ø СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В ТОМ ЧИСЛЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Ø ВКЛЮЧЕНИЕ В ПРАКТИКУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПМПК ВСЕГО «ДИАПАЗОНА ДЕТСТВА» : ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 18 ЛЕТ Ø РАЗРАБОТКА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА ЭТНОСОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ

>ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПМПК  • ЕДИНСТВО МЕТОДОЛОГИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И  КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПМПК • ЕДИНСТВО МЕТОДОЛОГИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; • ПРИОРИТЕТНОСТЬ РЕШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ; • ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ АДЕКВАТНОСТЬ; • МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В ОЦЕНКЕ СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА; • ЭТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ; • ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПК УРОВНЕМ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. • ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВЫХОДОМ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ И УСЛОВИЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ

>Базисные компоненты диагностической деятельности     ЭФФЕКТИВНОСТЬ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПК Базисные компоненты диагностической деятельности ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПК Адекватность оценки состояния технологичность ребенка ПРОГНОСТИЧНОСТЬ ресурсоемкость

>Базисные компоненты диагностической деятельности      ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ простота выполнения  Базисные компоненты диагностической деятельности ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ простота выполнения Этапность и критерии перехода от этапа к этапу транслируемость

>Базисные компоненты диагностической деятельности      ресурсоемкость Эффективная модель  диагностики Базисные компоненты диагностической деятельности ресурсоемкость Эффективная модель диагностики Владение технологичными диагностикумами Адекватный задачам инструментарий

>Базисные компоненты диагностической деятельности    ПРОГНОСТИЧНОСТЬ ДИНАМИЧНОСТЬ    СВЯЗНОСТЬ (ЦЕЛОСТНОСТЬ) Базисные компоненты диагностической деятельности ПРОГНОСТИЧНОСТЬ ДИНАМИЧНОСТЬ СВЯЗНОСТЬ (ЦЕЛОСТНОСТЬ) ОЦЕНКИ ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА ИСПОЛЬЗУЕМАЯ МЕТОДОЛОГИЯ АНАЛИЗА ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК

>Мультидисциплинарный подход к командной работе специалистов ПМПК   ПСИХОЛОГ  МЕДИЦИНСКИЙ  РАБОТНИК Мультидисциплинарный подход к командной работе специалистов ПМПК ПСИХОЛОГ МЕДИЦИНСКИЙ РАБОТНИК ПЕДАГОГ ДЕФЕКТОЛОГ ЛОГОПЕД СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

>Междисциплинарный подход к командной работе специалистов ПМПК     О  Междисциплинарный подход к командной работе специалистов ПМПК О Б ЛОГОПЕД Щ И Е П О Д СОЦИАЛЬНЫЙ Х ПЕДАГОГ О Д Ы КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ

>Базисные компоненты деятельности ПМПК     ПРОГНОСТИЧНОСТЬ  ДИНАМИЧНОСТЬ   СВЯЗНОСТЬ Базисные компоненты деятельности ПМПК ПРОГНОСТИЧНОСТЬ ДИНАМИЧНОСТЬ СВЯЗНОСТЬ (ЦЕЛОСТНОСТЬ) ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА АДЕКВАТНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ МЕТОДОЛОГИИ АНАЛИЗА ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК

>Современная методология анализа состояния и особенностей психического развития ребенка    МЕНТАЛЬНЫЙ Современная методология анализа состояния и особенностей психического развития ребенка МЕНТАЛЬНЫЙ РЕГУЛЯТИВНЫЙ (КОГНИТИВНЫЙ) ПАРАМЕТР ПАРАМЕТР АФФЕКТИВНЫЙ ПАРАМЕТР

>ТРЕУГОЛЬНИК АНАЛИЗА БАЗОВЫХ КОМПОНЕНТОВ ПСИХИЧЕСКОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ   САМОСОЗНАНИЕ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ    Я-КОНЦЕПЦИЯ ТРЕУГОЛЬНИК АНАЛИЗА БАЗОВЫХ КОМПОНЕНТОВ ПСИХИЧЕСКОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСОЗНАНИЕ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОВЕДЕНИЕ

>Функции ПМПК ОРЦ Цель деятельности ПМПК–- подготовка рекомендаций по оказанию помощи и организации Функции ПМПК ОРЦ Цель деятельности ПМПК–- подготовка рекомендаций по оказанию помощи и организации обучения и воспитания ребенка с ОВЗ (Приказ МОи. Н РФ от 24. 03. 09 № 95, Закон об образовании лиц с ОВЗ в Г. Москве) Задачи ПМПК Оценка особенностей и уровня развития ребенка, его ресуров и дефицитов (психолого-педагогическая квалификация его состояния, определяющая его статус «включенного» ) Определение условий включения Подбор конкретного ОУ; Консультирование родителей (законных представителей) Взаимодействие с координатором ОУ

>Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ Определение среды включения - Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ Определение среды включения - типа ОУ или структурного подразделения ОУ исходя из интересов ребенка (лекотека, «О. Р» , инкл. группа ДОУ, группа ДОУ комп. вида, класс общеобразовательного ОУ, реализующее инклюзивную практику, класс, группа в СКОУ, ШНО, другое); Условия включения Объем включения (частичное включение, полное включение, включение в рамках доп. образования и т. п. ); Рекомендуемая индивид. образовательная программа развития в ОУ, в ППМС-Центре, в других Центрах; Потребность в специалистах сопровождения, в том числе тьюторе; Необходимые средовые условия «под» ребенка, в том числе дидактическое и техническое оснащение; Срока повторного прохождения ПМПК ОРЦ; Потребность в наблюдении специалистами вне ОУ; Другое….