Царапкина Ю.М. 1 Дистанционные технологии в России Тема

Скачать презентацию Царапкина Ю.М. 1 Дистанционные технологии в России Тема Скачать презентацию Царапкина Ю.М. 1 Дистанционные технологии в России Тема

40-distancionnoe_obuchenie.ppt

  • Количество слайдов: 47

>Царапкина Ю.М. 1 Дистанционные технологии в России Тема №7 Царапкина Ю.М. 1 Дистанционные технологии в России Тема №7

>Царапкина Ю.М. 2 План 1. Понятие Дистанционного образования. 2. История развития дистанционного образования в Царапкина Ю.М. 2 План 1. Понятие Дистанционного образования. 2. История развития дистанционного образования в России. 3. Основные признаки дистанционного образования. 4. Особенности Дистанционного образования в России. 5. Методы и принципы Дистанционного обучения. 6. Электронный учебник как средство дистанционного обучения.

>Царапкина Ю.М. 3 Дистанционное образование  представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов Царапкина Ю.М. 3 Дистанционное образование представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения, причем процесс обучения индифферентен к их пространственному расположению (Шестопалов В.П.)

>Царапкина Ю.М. 4 Дистанционное образование  синтетическая, интегральная, гуманистическая форма обучения, базирующуюся на использовании Царапкина Ю.М. 4 Дистанционное образование синтетическая, интегральная, гуманистическая форма обучения, базирующуюся на использовании широкого спектра традиционных и новых информационных технологий и их технических средств, которые используются для доставки учебного материала, его самостоятельного изучения, организации диалогового обмена между преподавателем и обучающимися, когда процесс обучения некритичен к их расположению в пространстве и во времени, а также к конкретному образовательному учреждению (Андреев А.А.)

>Царапкина Ю.М. 5 Дистанционное образование  приобретение знаний и умений посредством информации и обучения, Царапкина Ю.М. 5 Дистанционное образование приобретение знаний и умений посредством информации и обучения, включающие в себя все технологии и другие формы обучения но расстоянии (Ассоциация дистанционного образования США)

>Царапкина Ю.М. 6 Дистанционное образование  это особая форма, сочетающая элементы очного, очно - Царапкина Ю.М. 6 Дистанционное образование это особая форма, сочетающая элементы очного, очно - заочного, заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и систем мультимедиа

>Царапкина Ю.М. 7 Дистанционное образование  это практика, которая связывает преподавателя и обучаемого, которые Царапкина Ю.М. 7 Дистанционное образование это практика, которая связывает преподавателя и обучаемого, которые расположены в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимодействие, которое обеспечивается разными способами (обмен печатными материалами через почту и телефакс, аудиоконференция, компьютерная конференция, видеоконференция)

>Царапкина Ю.М. 8 2. История развития Дистанционного образования  Первый этап заложен в 19-ом Царапкина Ю.М. 8 2. История развития Дистанционного образования Первый этап заложен в 19-ом веке и до 60-ых годов 20-го века. Модель представляла собой передачу знаний обучаемому от преподавателя

>Царапкина Ю.М. 9 2. История развития Дистанционного образования  Второй этап с 60-ых годов. Царапкина Ю.М. 9 2. История развития Дистанционного образования Второй этап с 60-ых годов. Вместе с печатными материалами, радио и телепередачами стали внедряться аудио и видеокассеты.

>Царапкина Ю.М. 10 2. История развития Дистанционного образования  Третий этап с 1985 году Царапкина Ю.М. 10 2. История развития Дистанционного образования Третий этап с 1985 году начали применять компьютеры, которые открывали возможности связанные с компакт дисками, электронной почтой, досок объявлений (интерактивного характера), видео и аудио конференц-связи.

>Царапкина Ю.М. 11 2. История развития Дистанционного образования  Четвертый этап - доработанная третья Царапкина Ю.М. 11 2. История развития Дистанционного образования Четвертый этап - доработанная третья модель при участии компьютерных технологий обеспечивающих высокую скорость передачи информации.

>Царапкина Ю.М. 12 3. Основные признаки дистанционного образования   1. существование обучающего и Царапкина Ю.М. 12 3. Основные признаки дистанционного образования 1. существование обучающего и обучаемого и, как минимум, наличие договоренности между ними;

>Царапкина Ю.М. 13 3. Основные признаки дистанционного образования   2. пространственная разделенность обучающего Царапкина Ю.М. 13 3. Основные признаки дистанционного образования 2. пространственная разделенность обучающего и обучаемого;

>Царапкина Ю.М. 14 3. Основные признаки дистанционного образования   3. пространственная разделенность обучаемого Царапкина Ю.М. 14 3. Основные признаки дистанционного образования 3. пространственная разделенность обучаемого и учебного заведения;

>Царапкина Ю.М. 15 3. Основные признаки дистанционного образования   4. двунаправленное взаимодействие обучаемого Царапкина Ю.М. 15 3. Основные признаки дистанционного образования 4. двунаправленное взаимодействие обучаемого и обучающего; .

>Царапкина Ю.М. 16 3. Основные признаки дистанционного образования  5. подбор материалов, предназначенных специально Царапкина Ю.М. 16 3. Основные признаки дистанционного образования 5. подбор материалов, предназначенных специально для дистанционного изучения.

>Царапкина Ю.М. 17 Расширение имеет место тогда, когда преподаватель ведет занятие, технологически мало отличающиеся Царапкина Ю.М. 17 Расширение имеет место тогда, когда преподаватель ведет занятие, технологически мало отличающиеся от традиционного, расширяя его до других пространственных и временных рамок

>Царапкина Ю.М. 18 Трансформация характеризует такие формы организации дистанционного обучения, которые не имитируют традиционное Царапкина Ю.М. 18 Трансформация характеризует такие формы организации дистанционного обучения, которые не имитируют традиционное обучение, а представляют собой нечто новое, специфически связанное с используемыми технологиями связи преподавателей и обучаемых.

>Царапкина Ю.М. 19 4. Особенности Дистанционного образования Гибкость Модульность Параллельность Дальнодействие Асинхронность Охват и Царапкина Ю.М. 19 4. Особенности Дистанционного образования Гибкость Модульность Параллельность Дальнодействие Асинхронность Охват и массовость Рентабельность Особенности преподавателя Особенности учащихся НИТ

>Царапкина Ю.М. 20 5. Методы дистанционного образования 1. Методы обучения посредством взаимодействия обучаемого с Царапкина Ю.М. 20 5. Методы дистанционного образования 1. Методы обучения посредством взаимодействия обучаемого с образовательными ресурсами при минимальном участии преподавателя и других обучаемых (самообучение).

>Царапкина Ю.М. 21 Методы дистанционного образования 2. Методы индивидуализированного преподавания и обучения, (обучение Царапкина Ю.М. 21 Методы дистанционного образования 2. Методы индивидуализированного преподавания и обучения, (обучение "один к одному")

>Царапкина Ю.М. 22 Методы дистанционного образования 3. Методы, в основе которых лежит представление студентам Царапкина Ю.М. 22 Методы дистанционного образования 3. Методы, в основе которых лежит представление студентам учебного материала преподавателем или экспертом, (обучение "один ко многим").

>Царапкина Ю.М. 23 Методы дистанционного образования 4. Методы, для которых характерно активное взаимодействие между Царапкина Ю.М. 23 Методы дистанционного образования 4. Методы, для которых характерно активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса (обучение "многие ко многим").

>Царапкина Ю.М. 24 Реализация дистанционного обучения Лекции ДО Консультации ДО Лабораторные работы ДО Контрольные Царапкина Ю.М. 24 Реализация дистанционного обучения Лекции ДО Консультации ДО Лабораторные работы ДО Контрольные работы ДО

>Царапкина Ю.М. 25 Принципы дистанционного обучения Гуманистичности Паритетности  Педагогической целесообразности Выбора содержания образования Царапкина Ю.М. 25 Принципы дистанционного обучения Гуманистичности Паритетности Педагогической целесообразности Выбора содержания образования Обеспечения безопасности информации Стартового уровня образования Соответствия технологий обучения Мобильности обучения Неантогонистичности ДО

>Царапкина Ю.М. 26 Категории ДО ü неинтерактивные (печатные материалы, аудио-, видео-носители);  ü средства Царапкина Ю.М. 26 Категории ДО ü неинтерактивные (печатные материалы, аудио-, видео-носители); ü средства компьютерного обучения (электронные учебники, компьютерное тестирование и контроль знаний, новейшие средства мультимедиа); ü видеоконференции - развитые средства телекоммуникации по аудиоканалам, видеоканалам и компьютерным сетям.

>Царапкина Ю.М. 27 Сравнительные характеристики информационных технологий Царапкина Ю.М. 27 Сравнительные характеристики информационных технологий

>Царапкина Ю.М. 28 5. Формы Дистанционного обучения 1. Курсы на основе комплексных “кейс- технологий”. Царапкина Ю.М. 28 5. Формы Дистанционного обучения 1. Курсы на основе комплексных “кейс- технологий”.

>Царапкина Ю.М. 29 5. Формы Дистанционного обучения 2. Курсы на основе компьютерных сетевых технологий. Царапкина Ю.М. 29 5. Формы Дистанционного обучения 2. Курсы на основе компьютерных сетевых технологий.

>Царапкина Ю.М. 30 5. Формы Дистанционного обучения 3. Курсы на основе телевизионных сетей и Царапкина Ю.М. 30 5. Формы Дистанционного обучения 3. Курсы на основе телевизионных сетей и спутниковых каналов передачи данных

>Царапкина Ю.М. 31 5. Формы Дистанционного обучения 4. Курсы на основе “кейс- технологий” и Царапкина Ю.М. 31 5. Формы Дистанционного обучения 4. Курсы на основе “кейс- технологий” и средств НИТ.

>Царапкина Ю.М. 32 5. Формы Дистанционного обучения 5. “Вещательные” курсы. Царапкина Ю.М. 32 5. Формы Дистанционного обучения 5. “Вещательные” курсы.

>Царапкина Ю.М. 33 5. Формы Дистанционного обучения 6. Учебные телеконференции и видеоконференции. Царапкина Ю.М. 33 5. Формы Дистанционного обучения 6. Учебные телеконференции и видеоконференции.

>Царапкина Ю.М. 34 5. Формы Дистанционного обучения 7. Курсы на основе компьютерных обучающих систем Царапкина Ю.М. 34 5. Формы Дистанционного обучения 7. Курсы на основе компьютерных обучающих систем

>Царапкина Ю.М. 35 5. Формы Дистанционного обучения 8. Интернет- курсы Царапкина Ю.М. 35 5. Формы Дистанционного обучения 8. Интернет- курсы

>Царапкина Ю.М. 36 6. Электронный учебник  это автоматизированная обучающая система, включающая в себя Царапкина Ю.М. 36 6. Электронный учебник это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактическое, методическое и информационно- справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

>Царапкина Ю.М. 37 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  получать сведения об Царапкина Ю.М. 37 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: получать сведения об учебной программе и тематическом плане учебной дисциплины, последовательности занятий и логике изучения тем;

>Царапкина Ю.М. 38 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  индивидуально просматривать, изучать Царапкина Ю.М. 38 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: индивидуально просматривать, изучать или повторять учебный, методический и информационно-справочный материал;

>Царапкина Ю.М. 39 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  наглядно представлять на Царапкина Ю.М. 39 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: наглядно представлять на дисплее компьютера весь дидактический материал и наглядные пособия (схемы, рисунки, таблицы, графики, текст и т.д.);

>Царапкина Ю.М. 40 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  осуществлять самоконтроль (с Царапкина Ю.М. 40 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: осуществлять самоконтроль (с автоматизированным выставлением оценок) усвоения содержания учебных тем и всей дисциплины в целом, а также получать рекомендации по дополнительному изучению недостаточно усвоенных учебных тем;

>Царапкина Ю.М. 41 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  получать информацию о Царапкина Ю.М. 41 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: получать информацию о рекомендованной учебной, научной и методической литературе;

>Царапкина Ю.М. 42 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  распечатывать образцы планов Царапкина Ю.М. 42 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: распечатывать образцы планов проведения и методические разработки по всем темам и видам занятий;

>Царапкина Ю.М. 43 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  размножать раздаточные материалы Царапкина Ю.М. 43 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: размножать раздаточные материалы (планы, таблицы, задания и т.д.) необходимые для проведения занятий со слушателями;

>Царапкина Ю.М. 44 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  получать методические рекомендации Царапкина Ю.М. 44 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: получать методические рекомендации по проведению тех или иных форм учебных занятий (частные методики);

>Царапкина Ю.М. 45 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:  узнавать сведения о Царапкина Ю.М. 45 Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи: узнавать сведения о некоторых технологиях, применяемых в информационной деятельности и другие сведения.

>Царапкина Ю.М. 46 Спасибо за внимание! Царапкина Ю.М. 46 Спасибо за внимание!

>Царапкина Ю.М. 47 1. Понятие Дистанционного образования Царапкина Ю.М. 47 1. Понятие Дистанционного образования