Скачать презентацию Алалия Исполнитель Студентка 51 а группы Елизарова М Скачать презентацию Алалия Исполнитель Студентка 51 а группы Елизарова М

АЛАЛИЯ.pptx

  • Количество слайдов: 11

Алалия Исполнитель: Студентка 51 «а» группы Елизарова М. А. Алалия Исполнитель: Студентка 51 «а» группы Елизарова М. А.

Алалия – это полное или частичное отсутствие речи у детей при хорошем физическом слухе, Алалия – это полное или частичное отсутствие речи у детей при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии головного мозга, наступившем во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Ребёнок с алалией: Находится в речевой среде. Имеет нормальный физический слух. Обладает речевым аппаратом Ребёнок с алалией: Находится в речевой среде. Имеет нормальный физический слух. Обладает речевым аппаратом без аномалий в анатомическом строении. Имеет потребность в общении с окружающими. Активно использует коммуникативные жестовомимические средства. Доречевой период проходил без существенных отклонений в развитии.

ПРИЧИНЫ ПРЕНАТАЛЬНЫЕ • Интоксикация плода (алкоголь, лекарства, курение). • Обменные нарушения в период внутриутробного ПРИЧИНЫ ПРЕНАТАЛЬНЫЕ • Интоксикация плода (алкоголь, лекарства, курение). • Обменные нарушения в период внутриутробного развития плода • Поражение головного мозга изза инфекционных заболеваний, перенесённых матерью (краснуха, грипп и др. ) НАТАЛЬНЫЕ • Кровоизлияния в мозге из-за тяжёлых и быстрых родов. • Асфиксия новорождённого. • Черепно-мозговые травмы. • Минимальная мозговая дисфункция и энцефалопатия. ПОСТНАТАЛЬНЫЕ • Тяжёлый рахит. • Сложные заболевания дыхательной системы. • Нарушение питания в ранние месяцы жизни.

Формы алалии Моторная (a. motoria; лат. motor двигательный) недоразвитие экспрессивной речи, выраженное затруднениями в Формы алалии Моторная (a. motoria; лат. motor двигательный) недоразвитие экспрессивной речи, выраженное затруднениями в овладении активным словарем и грамматическим строем языка при достаточно сохранном понимании речи. В основе Алалии моторной лежит расстройство или недоразвитие аналитикосинтетической деятельности речедвигательного анализатора, выраженное, в частности, заменой тонких и сложных артикуляционных дифференцировок более грубыми и простыми Сенсорная (a. sensoria; лат. sensus чувство, ощущение) недоразвитие импрессивной речи, когда наблюдается разрыв между смыслом и звуковой оболочкой слов, у ребенка нарушается понимание речи окружающих, несмотря на хороший слух и сохранные способности к развитию активной речи.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ О Б Щ И Е ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ О Б Щ И Е Нарушения речи: -Недостаточность усвоения языковых единиц и правил их функционирования, что проявляется в невозможности грамматических, лексических и фонематических операций (логопедическая формулировка). - Недостаточность операций отбора и программирования на всех этапах порождения речевого высказывания (лингвистическая формулировка). 2. Отсутствие общеупотребительной речи. 3. Система средств языка не формируется, страдает мотивационно-побудительный уровень порождения речи. 4. Бедность логических 4. В некоторых случаях операций, пониженные отмечается вторичная способности к общению и умственная отсталость. абстракции. Интеллектуальная пассивность.

ХАРА ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ КТЕР ИСТИ КИ Р Е Ч Ь ØНедоразвитие экспрессивной ХАРА ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ КТЕР ИСТИ КИ Р Е Ч Ь ØНедоразвитие экспрессивной речи при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций. ØНедоразвитие речи носит системный характер. Активный запас слов меньше пассивного. Словарный запас пополняется медленно, искажённо и ограничен предметно-бытовой тематикой. Бедность лексико-семантических средств ØСтрадают фонематический анализ, морфологический анализ слова и синтаксическая структура предложения. ØСлоговая структура формируется позже и имеет ряд нарушений: элизию, персеверацию, контаминацию, перестановку слогов. ØСобственная речевая активность понижена. ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ ØНедоразвитие импрессивной речи, несмотря на хороший физический слух. ØАктивный запас слов больше пассивного. При этом пассивный запас неустойчив. ØСтрадают фонематическое восприятие и морфологический состав слова, произношение, синтаксическая структура предложения. Искажения слов непостоянны. ØНарушена слоговая структура, что приводит к нечёткому проговариванию (персеверация, контаминация, элизия, неправильное ударение и звуковые замены) и неправильному произношению. ØСобственная речевая активность повышена, а внимание к речи окружающих понижено. Контроль за собственной речью отсутствует.

Направления коррекционной работы ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ Коррекционная работа направлена Направления коррекционной работы ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ Коррекционная работа направлена на всю систему речи и делится на три этапа. 1 этап: Воспитание речевой активности. Развитие активного и пассивного словарного запаса. Работа над предложениями, их распространением, небольшими диалогами, небольшим простым рассказом. 2 этап: Формирование фразовой речи на фоне усложнения словаря и структуры фразы. Распространение предложений и их грамматическое оформление. Диалог и рассказ, доступные для понимания и воспроизведения. Формирование высказывания, как основной единицы речевой деятельности. Здесь медикаментозное лечение имеет важную роль. Цель медикаментозного лечения, назначенного врачом, - нормализация деятельности ЦНС, стимулирование созревания клеток коры головного мозга. До начала коррекционной работы необходимо: А) Познакомиться с условиями жизни, быта ребёнка, его окружением. Б) Выявить круг интересов ребёнка. В) Уточнить объём и характер обращений к ребёнку. Г) Уточнить степень восприимчивости звуков неречевого характера в условиях полной тишины и при наличии шумового фона.

Направления коррекционной работы ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 3 этап: Формирование Направления коррекционной работы ДЕТИ С МОТРНОЙ АЛАЛИЕЙ ДЕТИ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 3 этап: Формирование связной речи на основе дальнейшего расширения словаря, практического овладения формами словоизменения и способами словообразования, различными типами словосочетаний и предложений. Развитие связной монологической речи осуществляется в следующей последовательности: Составление высказывания по наглядному восприятию. Воспроизведение прослушанного текста. Составление рассказа-описания. Рассказ с элементами творчества. Логопедическое воздействие при сенсорной алалии направлено на: 1. Формирование психофизических основ речи. Развитие направленного произвольного внимания. Развитие основных видов деятельности, работоспособности. Развитие зрительных дифференцировок. 2. Побуждение интереса к звукам окружающей жизни, к речевым звукам. Развитие потребности, желания и возможности подражать им. Дифференциация речевых и неречевых звуков. Формирование фонематического восприятия. Осложнением Моторной алалии может быть нарушение плавности речи — заикание.

Из-за глубоких нарушений речи при алалии ребёнок начинает с возрастом отставать и в своём Из-за глубоких нарушений речи при алалии ребёнок начинает с возрастом отставать и в своём психическом развитии. Обучение чтению и письму на всех этапах затруднено. Дети, страдающие алалией, обучаются в специальных школах, в которых особыми методами их учат произносить слова, строить предложения; развивают способность к звуковому анализу слов, чем способствуют формированию навыков чтения и письма. В результате дети с моторной формой алалии овладевают речью и проходят учебную программу массовой школы, хотя и в удлинённые сроки.

Спасибо за внимание!!! Спасибо за внимание!!!