.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ v односложная v бедная v слова – паразиты v неграмотно сформулированные вопросы v неспособность в составлении рассказов v невыразительная v плохая дикция
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ 1. Работа над грамматическим строем речи Изменение слов по числам, родам, падежам. Построение простых и сложных предложений 2. Обогащение словаря детей и активизация словарного запаса Объяснение и показ многозначности слов, смысл и вариативность употребления в речи 3. Формирование звуковой культуры речи: Умение слышать и воспроизводить все звуки родного языка, работа над системой ударений в слове, темпом речи и силой голоса. 4. Формирование и развитие связной речи. (диалогическая и монологическая речь, пересказ)
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
v Дыхательная и артикуляционная гимнастика v «Рисунки на стекле» Ребёнок выдыхает на зеркало так, чтобы оно затуманилось. После чего рисует на нём смешные рожицы, человечков. v «Сдуй листочек с ладони» v «Забей мяч в ворота»
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
ЧИСТОГОВОРКИ Звук Б Звук З 1. Бы-бы-бы-бы в лесу растут грибы. 1. Зу-зу-зу - зайку моем мы в тазу. 2. Любят бананы все обезьяны. 2. У Зины козлик в корзине. 3. Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел. 3. Лиза купила Зине корзину в магазине. 4. Ба-ба-ба, ба-ба-ба - Мама, мама, вон труба! Бу-бу-бу, бу-бу-бу - Ты 4. У Зины звонок звенит звонко. и мне купи трубу! Бе-бе-бе, бе-бе-бе потрубил я на трубе. Ба-ба- 5. У маленькой Зины зайка спит в корзине. ба, ба-ба-ба не нужна уже труба! 6. За-за-за – вот идет коза. 5. Был у бабушки баран, бил он бойко в барабан, И плясали бабочки 7. Зи-зи-зи, зи-зи-зи - обезьянку привези! Зя-зя-зя, зя-зя-зя - под окном у бабушки. обезьянам здесь нельзя. Зи-зи-зи, зи-зи-зи - раз нельзя, так не вези. Звук В Звук К 1. Ви-ви-ви, ви-ви- Только много их не рви! 1. Ко-ко-ко- кошка любит молоко. 2. У Вали, Вари и Валерки вареники в тарелке. 2. Ку-ку-ку - взяли дети по совку. 3. Ва-ва-ва – выросла трава. Ву-ву-ву – соберу траву. 3. Ак-ак-ак – у реки рыбак. 4. Вы-вы-вы – нет травы. 4. Ук-ук-ук - а в траве сидит паук. 5. Ви-ви-ви – Верочку зови, Ве-ве-ве – Вера на траве. 5. Ок-ок-ок - на дворе снежок. . 7. Ва-ва-ва, ва-ва-ва вот высокая трава. 6. Ки-ки-ки - мы гуляли у реки. 8. Вы-вы-вы, вы-вы-вы даже выше головы. Ве-ве-ве, ве-ве-ве 7. Ки-ки-ки, ки-ки-ки притаились пауки. Ка-ка-ка, ка-ка-ка муха в васильки видны в траве. сетке паука. Ки-ки-ки, ки-ки-ки нам полезны пауки Ка-ка-ка, ка-ка Звук Г -ка вы не бойтесь паука. 1. Га-га-га у козы рога. Звук Л 2. На горе гогочут гуси. 1. Ли-ли-ли суп соленый, не соли! 3. У гнома ангина. 2. Дед Данила делил дыню. 4. Гу-гу-гу - я гуляю на лугу. 3. Ла-ла-ла - видишь, кружится юла? 5. Га-га-га – у меня болит нога. Ге-ге-ге - болит палец на ноге. Ги-ги 4. Лы-лы-лы – новые котлы. -ги - снять ботинок помоги. 5. Лу-лу-лу - купили пилу. Звук Д 6. Ол-ол-ол - начинается футбол 1. Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в саду. 7. Ля-ля-ля, ля-ля-ля, все мы любим тополя. Ля-ля-ля, ля-ля-ля, но от 2. Дарья дарит Дине дыни. них в пуху земля. Лю-лю-лю, лю-лю-лю, тополя и я люблю. 3. Да-да-да - буду строить города. Звук М 4. Ды-ды-ды- на снегу следы. 1. Ом-ом-ом-ом-мы построим новый дом. 5. До-до-до - там на дереве гнездо. 2. Мама Милу в ванне мыла. 6. Ди-ди-ди, ди-ди-ди -Ты ж одетый, не ходи! 3. Ма-ма-ма - на дворе зима. 7. Де-де-де, де-де-де - Вот беда! Вадим, ты где? 4. Ма-ма-ма - я поймал сома. Звук Ж 5. Му-му-му - молоко кому? 1. Жа-жа-жа - убежали два ежа. 6. Мы-мы-мы- прочитали книгу мы. 2. Хорош пирожок, внутри творожок. 7. Ми-ми-ми - поем ноту ми. 3. Жу-жу-жу - молока дадим ежу. 4. Жо-жо-жо – я еду на «Пежо» .
ПРОДОЛЖЕН Звук Н ИЕ 6. Фэ-фэ-фэ — мы пойдем в кафе. 1. Но-но-но, но-но-но- в нашей комнате темно. Звук Х 2. Няня нянчит Надю с Ниной. 1. Ха-ха-ха - пышный хвост у петуха. 3. На-на-на – лампа у окна. 2. Ух-ух-ух - ходит по двору петухпопробовать ухи. 4. Ан-ан-ан - мне купили барабан 3. Хе-хе-хе, хе-хе-хе - соль одна в твоей ухе. 4. Хи-хи-хи, хи-хи-хи - не хочу такой ухи! Звук П Звук Ц 1. Петя пилил пилой пень. 1. Цы-цы-цы - есть хотят птенцы. 2. Пекарь пек калачи в печи. 2. Из колодца вода льется. 3. Оп-оп-оп - очень вкусный был сироп 3. Не велика птица синица, да умница. 4. Пилил Филипп полено из лип, притупил пилу Филипп. 4. Цу-цу-цу — дали нам по огурцу. . Звук Р 5. Ец-ец-ец — там стоит дворец. 1. Ра-ра-ра - во дворе гора. Звук Ч 2. Ры-ры-ры – летят комары. 1. Ча-ча-ча — сидит зайчик у врача. 3. Ру-ру-ру – начинаем мы игру. 2. Чу-чу-чу — врач идет к грачу. 4. Ро-ро-ро – у вороны выпало перо. 3. Чу-чу-чу – я гулять хочу. 5. Ар-ар-ар - улетает красный шар. 4. Чи-чи-чи – красные кирпичи. 6. Рю-рю-рю - на ромашку я смотрю. 5. Чо-чо-чо – ох, как горячо! Звук С 6. Оч-оч-оч — я хочу помочь. 1. Сеня в лесу встретил лису. 7. Шубка овечки греет лучше печки. 2. Са-са-са - на траве роса. 8. У четырех черепах по четыре черепашонка 3. Су-су-су — тихо осенью в лесу. Звук Ш 4. Сы-сы-сы - есть лисята у лисы. 1. Нашей Маше дали мало каши. 5. Спит спокойно старый слон, Стоя спать умеет он 2. Ша-ша-ша-ша, - наша Таня хороша. Шо-шо-шо-шо, - Звук T поёт хорошо. Шу-шу-шу-шу, - поёт песню малышу. Ши- 1. Та-та-та, та-та-та - хвост пушистый у кота. ши-ши-ши, - любят песни малыши. 2. Ты-ты-ты – сметану съели всю коты. Звук Щ 3. Ты-ты-ты - у куклы белые банты. 1. Ща-ща-ща - Коля ходит без плаща. 4. От-от-от - испугался серый кот. 2. Щи-щи-щи - ищем мы щавель на щи. 5. Еть-еть – я буду петь. 3. Для ухи нужны лещи, а щавель — на щи. Звук Ф 4. Щука проглотила щетку, щетка ей щекочет глотку 1. Аф-аф-аф- мы постовим в угол шкаф. 2. Филипп к печке прилип. 3. Фа-фа-фа — в углу стоит софа. 4. Аф-аф-аф — в замке живет граф. 5. Фе-фе-фе — он живет в Уфе.
v Разучивание стиховорения «Ходит осень…»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ 1) «Один – много» вишня, яблоко…) – что бывает Цель: закрепление в речи детей длинным? (дорога, река, верёвка, различных типов окончаний имён лента, шнур, нитка…) – что бывает существительных. высоким? (гора, дерево, скала, Пример: Стол – столы, стул – стулья, человек, столб, дом, шкаф…) – что гора – горы, лист – листья, дом – бывает колючим? (ёж, роза, кактус, дома, носок – носки, глаз – глаза, иголки, ёлка, проволока…) кусок – куски, день – дни, прыжок – прыжки, сон – сны, гусёнок – гусята, 3) «Подбери словечко» лоб – лбы, тигрёнок – тигрята Цель: развитие навыков словообразования, подбор 2) «Что бывает круглым? » родственных слов. Например, пчела Цель: расширение словаря детей за – пчёлка, пчелиный, пчеловод, пчёлы счёт прилагательных, развитие и т. д. воображения, памяти. (мяч, шар, колесо, солнце, луна,
ЦЕННОСТЬ СЛОВЕСНЫХ ИГР 1) Активизация и обогащение активного словаря 2) Повышение эффективности речевого развития детей (развитие связной речи, пополнение словарного запаса, обогащение устной речи, выразительность речи, эмоциональность)
КАРТОТЕКА СЛОВЕСНЫХ ИГР ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ Словесные игры для развития и обогащения активного речевого словаря А) Дополни предложения: В) Закончи предложение: - Рыба живет в. . . , а медведь - в. . . Дети по очереди заканчивают каждое из - Зайчик летом, а зимой. . . предложений: - Грибы растут. . . , а огурчики - на. . . Я спою. . . - Днем светло, а ночью. . . Я умею. . . - Сахар сладкий, а лимон. . . Я помогу. . . -Летом листочки на деревьях Я хочу. . . - зеленые, а осенью… Я принесу. . . Б)Два – один: Г) Образовать ласкательное слово Образование из двух простых слов одного - река - речушка, сложного: - мама - мамочка, - снег и падать – снегопад, - солнце - солнышко, - лес и полоса - лесополоса, - ваза - вазочка, - птица и ферма -птицеферма, - береза - березка, - небо и склон - небосклон, -листок - листочек. - хлеб и делать - земледелец, -лес и рубить - лесоруб,
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ Игра «Картинки-загадки» . (Грустная, нерадостная. ) Цель: учить выделять главное и • Заяц трусливый, а как еще можно назвать? второстепенное; закреплять навыки описания (Боязливый, робкий, пугливый. ) предметов. • Заяц убегает от лисы. А как еще можно Игровой материал и наглядные пособия: сказать? (Удирает, мчится, спасается бегством, карточки с изображениями различных летит во весь дух, уносит ноги. ) предметов. . Игра «В слова» . Описание: выбирается водящий. Он достает из Цель: расширять словарный запас. мешочка одну из карточек и начинает Описание: предложить ребенку назвать как описывать то, что на ней изображено. Игроки можно больше слов, обозначающих игрушки, предлагают свои варианты ответов. овощи, деревья, цветы, диких домашних Следующим водящим становится тот, кто животных, птиц, инструменты, мебель, первым ответил правильно. профессии Игра «Похожие слова» . Игра «Смысл слова» . Цели: помочь изучить синонимы, разные Цель: учить ясно выражать мысль, указывая значения одного и того же слова; учить основной вид использования предмета, выбирать наиболее точные слова для описания описывая его признаки. определенного предмета, избегать повторений. Описание: предложить ребенку объяснить, как Описание: объяснить ребенку, что об одном и он понимает смысл слов «велосипед» , «нож» , том же можно сказать разными словами: шляпа» , «мяч» , «письмо» , «зонтик» , «подушка» , • Наш котенок веселый. (Забавный, смешной, «гвоздь» , «осёл» , «мех» , «алмаз» , «соединить» , потешный, комичный. ) «лопата» , «меч» , «неприятность» , «храбрый» , • Погода на улице сегодня печальная. «герой» , «стихотворение» и др.
Отправляясь с ребёнком на прогулку, вы можете: v поговорить с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года. v · в холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками; v · загадать загадку и найти отгадку; v · поискать приметы времени года; v · познакомить ребёнка с народными пословицами и приметами; v · прочитать стихотворение, вспомнить песенку; v поиграть с ними в игру природоведческого содержания, например: « С какого дерева лист? » , «Найди дерево по описанию? » , «С какой ветки детки? » и т. д. v То есть следует учить ребёнка замечать, наблюдать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами.
Если обобщить всё сказанное выше, родителям нужно знать «маленькие хитрости» , а именно: v В общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ним не торопясь, при чтении не забывайте о выразительности. Объясняйте ребёнку непонятные слова, которые встречаются в тексте. v Обращайте внимание и устраняйте недостатки речи ребёнка. Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша. v Никогда не оставляйте без ответа вопросы ребёнка. v Чаще читайте, разговаривайте с ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание, раздевание, игра, прогулка и т. д.
v Замечайте, какова речь ребенка в непринужденной домашней обстановке и в необычной обстановке (в гостях, на приеме у врача). Если проблемы в речи наблюдаются только в стрессовых ситуациях – у ребенка психологическая проблема и ему требуется помощь психолога (снятие тревожности, повышение самооценки) v Просите ребенка пересказывать, рассказывать все, что он видит (мультфильмы, кино) v Спрашивайте ребенка, что было сегодня интересного в садике? Как он провел день? Что делали на прогулке? Чем кормили? В ответ на ваш вопросите у ребенка предложение, а не 1 слово v Используйте пальчиковые, словесные игры (можно проводить их в любое свободное время, например – идя по улице)
