Актуальность выявления и коррекции речевых нарушений у

Актуальность выявления и коррекции речевых нарушений у детей раннего и младшего дошкольного возраста Н. В. Нищева, учитель-логопед высшей квалификационной категории, Отличник народного образования, шеф-редактор издательства «ДЕТСТВО-ПРЕСС»

По данным мировой статистики, число речевых расстройств у детей дошкольного возраста неуклонно растет, в связи с чем актуальность проблемы раннего их выявления и коррекции становится неоспоримой. Путем специальных воздействий на детей раннего и младшего дошкольного возраста во многих случаях удается предотвратить или затормозить у них появление тяжелой речевой патологии.

В проекте Федерального государственного стандарта дошкольного образования поднимается вопрос о создании в дошкольных образовательных организациях службы ранней помощи. В проекте указывается: «Основными направлениями деятельности службы ранней помощи являются: • проведение психолого-медико-педагогического обследования детей младенческого и раннего возраста; • оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям младенческого и раннего возраста» .

Так называемые критические периоды в развитии ребенка, строгие временные окна, в течение которых воздействие обеспечивает информацию, важную для нормального развития. Несформировавшаяся в соответствующий момент развития ребенка функция мозга (и в частности речь) часто не развивается нормально в более поздние сроки, поскольку мозг оказывается уже на другом этапе развития, и невозможно воспроизведение предшествующих стадий структурно-функциональных отношений, соответствующих развитию и становлению этой функции.

В девяностые годы прошлого века в Санкт. Петербурге была создана сеть ДОУ коррекционного вида с логопедическими группами для детей раннего и младшего возраста, в которых осуществлялась коррекция и компенсация речевых нарушений, предупреждались возможные вторичные, более отдаленные последствия речевой патологии. В таких группах помощь ребенку оказывал широкий круг специалистов, осуществляющих коррекционное и лечебное воздействие. Это и учитель-логопед, и педагог-психолог, и невролог или невропатолог, и массажист, и инструктор ЛФК.

Для младших логопедических групп еще в 2005 году была разработана Программа коррекционноразвивающей работы, одобренная Экспертным научно -методическим советом Академии постдипломного педагогического образования и допущенная к использованию в дошкольных образовательных учреждениях Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга.

За прошедшие восемь лет программа была апробирована учителями-логопедами Санкт. Петербурга и самых разных регионов России и в 2011 году была включена как составная часть в Примерную программу коррекционно-развивающей работы для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет), одобренную экспертным советом Академии постдипломного педагогического образования и допущенную к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Полный методический комплект к Программе для младшей логопедической группы содержит несколько десятков пособий.

В настоящее время Программа используется в работе логопедами Санкт -Петербурга, Ленинградской области, всего Северо-Западного региона, республики Коми, Удмуртской республики, Челябинска и Челябинской области, Новосибирска и Новосибирской области, Волгограда и Волгоградской области и многих других регионов России, логопедами русскоязычных детских садов Белоруссии, Украины и стран Балтии.