АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ШКОЛЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ШКОЛА

АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ШКОЛЕ (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА) ШКОЛА

Главная установка адаптивной физической культуры : - всем без исключения детям и, особенно тем, у кого имеются проблемы со здоровьем, обязательно необходима специально организованная двигательная активность, а сохранение и укрепление здоровья невозможно без труда и усилий воли. Чем более сложное заболевание у ребенка, тем более адаптирована к его индивидуальным особенностям к конкретному заболеванию должна быть система занятий физическими упражнениями

ЦЕЛЬ: Основная цель адаптивного физического воспитания состоит в формировании у занимающихся осознанного отношения к своим силам, твердой уверенности в них, готовности к смелым и решительным действиям, преодолению необходимых для полноценного функционирования субъекта физических нагрузок, а также потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в осуществлении здорового образа жизни. С практической точки зрения в процессе уроков по адаптивной физической культуре учащиеся должны освоить умения и навыки психосоматической саморегуляции, поддержания необходимого уровня функционирования своих органов и систем организма.

Компоненты (виды) АФК Адаптивное физическое воспитание Адаптивный спорт Адаптивная двигательная рекреация Адаптивная физическая культура Экстремальные Креативные виды телесно-ориентированные двигательной практики АФК Адаптивная активности физическая реабилитация

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ: • – укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма; • – повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью; • – повышение физической и умственной работоспособности; • – повышение иммунологической реактивности и сопротивляемости организма как средств борьбы с аллергизацией, провоцируемой простудными заболеваниями и наличием очагов хронической инфекции; • – формирование правильной осанки; • – освоение основных двигательных умений и навыков; • – воспитание морально-волевых качеств; • – воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и внедрение их в режим дня учащегося; • – создание предпосылок, необходимых для будущей трудовой деятельности учащихся.

ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ ВКЛЮЧАЕТ: • – исследование состояния здоровья, физического развития и функциональных возможностей с последующим распределением на медицинские группы; • – определение влияния физических нагрузок на организм в процессе учебных и внеучебных занятий; • – санитарно-гигиенический контроль над местами и условиями проведения занятий по физическому воспитанию; • – врачебно-педагогические наблюдения в процессе занятий по физическому воспитанию; • – профилактику травм и заболеваний, связанных с нерациональной методикой проведения занятий по физическому воспитанию; • – санитарно-просветительную работу по вопросам физического воспитания; • – пропаганду оздоровительного влияния физической культуры.

УЧАЩИХСЯ РАСПРЕДЕЛЯЮТ НА 3 ОТДЕЛЕНИЯ: Основное Подготовитель ное • Учащиеся, не имеющие отклонений в состоянии здоровья • Учащиеся , с недостаточным физическим развитием и слабо физически подготовленные, не имеющие значительных отклонений в состоянии здоровья Специальное • Учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие ограничение физических нагрузок

ВЫДЕЛЯЮТ 4 ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ: • 1. Учебные занятия (классно-урочные). • 2. Внеклассные занятия физическими упражнениями. • 3. Занятия физическими упражнениями в режиме учебного дня школы. • 4. Внешкольные занятия физическими упражнениями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ИМЕЕТ СЛЕДУЮЩУЮ СТРУКТУРУ: • обязательно базовый компонент – 30 -50%; • дифференцированный вариативный компонент – 5070%.

В зависимости от тяжести и характера заболевания, учащихся рекомендуется разделять на подгруппы – «А» и «Б» • Подгруппа «А» – школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями. • Подгруппа «Б» – школьники, имеющие тяжелые необратимые изменения в деятельности органов и систем (органические поражения сердечно-сосудистой, мочевыделительной систем, печени, высокую степень миопии с изменением глазного дна и др. ).

Примерное распределение учебного времени на различные виды программного материала по адаптивному физическому воспитанию в школе

ВНЕКЛАССНЫЕ ФОРМЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ • 1. Организация секционных занятий после уроков • 2. Организация специальных курсов • 3. Содержание и методическое обеспечение специальных курсов по адаптивной физической культуре • 4. Специальный курс для детей с психосоматическими нарушениями • 5. Специальный курс по адаптивной физической культуре игры на песке

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня • К физкультурно-оздоровительным занятиям относятся: физкультурные минутки во время уроков, физические упражнения и подвижные игры на удлинённых переменах, ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ • Темы для бесед с родителями учащихся, занимающихся адаптивной физической культурой в специальных медицинских группах: • 1. Здоровье, образ жизни и болезнь • 2. Основные проблемы детей и пути их преодоления с помощью адаптивной физической культуры. • 3. Современные оздоровительные системы Запада и Востока • 4. Адаптивная физическая культура дома. • 5. АФК и здоровье • 6. Психологические аспекты занятий АФК: - «Стань сильным и привлекательным» - «Стань красивой и привлекательной - «Исправь своё настроение сам» 7. Паралимпийское и Специальное Олимпийское движения. 8. Виды адаптивного спорта.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!