6. Кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную

Описание презентации 6. Кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную по слайдам

  6.  Кадровое обеспечение организаций,  осуществляющих образовательную деятельность 1. Основные законодательные 6. Кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность 1. Основные законодательные и нормативно-правовые акты. 2. Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения. 3. Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования. 4. Системы организации и оплаты труда. Эффективный контракт. 5. Аттестация кадров в системе образования.

  1. Основные законодательные и нормативно-правовые акты 1. Трудовой кодекс Российской Федерации. 1. Основные законодательные и нормативно-правовые акты 1. Трудовой кодекс Российской Федерации. 30. 12. 2001 № 197 -ФЗ (изм. и доп. ) Федеральный закон РФ. 2. Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. , № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» . 3. «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих » от 14 августа 2009 г. № 593. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» ЕКС, утвержден Приказом Минздравсоцразвития России от 26. 08. 2010 N 761 н. 4. ОКВЭД — «Общероссийский классификатор видов экономической деятельности. Russian classification of economic activities. Ок 029 -2001» .

  Основные законодательные и нормативно-правовые акты 5. ОКЗ -  « Общероссийский Основные законодательные и нормативно-правовые акты 5. ОКЗ — « Общероссийский классификатор занятий. ОК 010 -93» . 6. ОКСО – «Общероссийский классификатор специальностей по образованию» . 7. Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 N 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» . 8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 г. 9. Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год, от 25 декабря 2013 г. , протокол № 11, Российская трехсторонняя комиссия по регулированию социально-трудовых отношений.

  Основные профессиональные квалификационные группы работников (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Основные профессиональные квалификационные группы работников (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 29. 05. 2008 N 247 н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп общеотраслевых должностей руководителей, специалистов и служащих «) 1. Руководящие работники Директор, зам. директора, главбух 2. Педагогически е работники Учителя, педагоги, воспитатели, тьюторы и др. 3. Учебно-вспомо гательный персонал Библиотекарь, секретарь, диспетчер, лаборант 4. Обслуживающ ий персонал Рабочий, сторож-вахтер, гардеробщик, дворник, уборщик Всего:

  Основные законодательные и нормативно-правовые акты № 273 -ФЗ. Педагогический работник - физическое Основные законодательные и нормативно-правовые акты № 273 -ФЗ. Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

  Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке, установленном законодательством РФ. К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя …. ;

  Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ имеющие неснятую или непогашенную судимость за иные умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

  Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Помимо оснований, предусмотренных настоящим Кодексом и иными федеральными законами, основаниями прекращения трудового договора с педагогическим работником являются: 1) повторное в течение одного года грубое нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность; 2) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;

  ФЗ 273 К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: ФЗ 273 К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 1) разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка; ……. . 4) установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации; 5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников; …. .

  ФЗ 273 Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность информации:  - о ФЗ 273 Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность информации: — о руководителе образовательной организации, его заместителях, руководителях филиалов образовательной организации (при их наличии); — о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы;

  Единый квалификационный справочник (ЕКС) должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ Министерства здравоохранения Единый квалификационный справочник (ЕКС) должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. N 593) Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» ЕКС состоит из четырех разделов: I — «Общие положения», II — «Должности руководителей», III — «Должности педагогических работников», IV — «Должности учебно-вспомогательного персонала».

  Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ Министерства здравоохранения и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. N 593) Требования, предъявляемые ЕКС к работникам образования направлены на повышение результативности их труда, трудовой активности, деловой инициативы и компетентности работников образования, наиболее полное использование их профессионального и творческого потенциала, рациональную организацию труда и обеспечение его эффективности.

  Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ Министерства здравоохранения и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. N 593) «Квалификационные характеристики должностей работников образования» . Под компетентностью работников понимается качество действий, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, носящих проблемный характер, а также готовность нести ответственность за свои действия. К основным составляющим компетентности работников образования относятся: профессиональная, коммуникативная, инновационная, правовая.

  ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Профессиональная компетентность - качество действий руководителя, обеспечивающих ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Профессиональная компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих своевременное и оптимальное решение управленческих проблем и типичных профессиональных задач; видение проблем и их преодоление; нахождение нестандартных решений задач; гибкость и готовность принимать происходящие изменения, умение их инициировать и управлять ими; владение современными технологиями управления качеством образования, коллективом; владение проектными технологиями; умение видеть, развивать возможности и ресурсы работников.

  ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Коммуникативная компетентность - качество действий руководителя, обеспечивающих ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Коммуникативная компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное взаимодействие с различными организациями, органами власти и управления, их представителями; владение деловой перепиской; умение вести переговоры, выполнять представительские функции, общаться с коллегами по работе; способность разрешения напряженных и конфликтных ситуаций, стимулирования партнера к прояснению его позиций, предложений; владение навыками ораторского искусства, активного слушания (умение слышать и понимать партнера), аргументации и убеждения, мотивации подчиненных.

  ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Информационная компетентность - качество действий руководителя, обеспечивающих ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Информационная компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов; использование информационных технологий в управленческой деятельности, работа с различными информационными источниками и ресурсами, позволяющими проектировать решение управленческих, педагогических проблем и практических задач, ведение школьной документации на электронных носителях.

  ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Правовая компетентность - качество действий руководителя, ЕКС. Основные составляющие компетентности руководителей Правовая компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное использование в управленческой деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти; разработку локальных нормативных правовых актов; принятие управленческих решений в рамках существующей законодательной базы.

  ЕКС. Учитель должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; ЕКС. Учитель должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; дисциплины, необходимые для решения … организационно-управленческих задач; … требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; …

  ЕКС. Учитель должен знать:  основы экономики и научной организации труда; нормативные ЕКС. Учитель должен знать: основы экономики и научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания; теорию и методы управления образовательными системами; трудовое законодательство; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения….

  Раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования ЕКС, утвержден Приказом Минздравсоцразвития России от Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» ЕКС, утвержден Приказом Минздравсоцразвития России от 26. 08. 2010 N 761 н.

  Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 N 544 н Об утверждении Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 N 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) Утвержден профессиональный стандарт для педагогов (воспитателей, учителей) в сфере дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 N 544 н » Об утверждении профессионального стандарта «П едагог (педагогическая деятельность в сфере д ошкольного, начального общего, основного обще го, среднего общего образования) (воспитатель , учитель) «. Для должности «учитель» в профстандарте предусмотрены 3 трудовые функции: 1. Общепедагогическая. 2. Воспитательная. 3. Развивающая.

  1. Общепедагогическая функция учителя.  ( Приказ Минтруда России от 18. 10. 1. Общепедагогическая функция учителя. ( Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 N 544 н ) Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Формирование универсальных учебных действий Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) Формирование мотивации к обучению Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

  2. Воспитательная деятельность Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Реализация 2. Воспитательная деятельность Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Реализация современных форм и методов воспитательной работы … Постановка воспитательных целей, для развития обучающихся, независимо от их способностей и характера Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации Проектирование и реализация воспитательных программ Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д. ) Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде Использование конструктивных воспитательных усилий родителей обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

  3. Развивающая деятельность Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем …. 3. Развивающая деятельность Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем …. Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др. ), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

  Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от « 18» октября Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от « 18» октября 2013 г. № 544 н. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) Основная цель вида профессиональной деятельности — оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение). Отнесение к видам экономической деятельности — услуги в области дошкольного, начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.

  Возможные наименования должностей - п едагог, учитель, воспитатель.  Требования к опыту Возможные наименования должностей — п едагог, учитель, воспитатель. Требования к опыту практической работы не предъявляются Требован ия к образова нию и обучени ю Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации

  Извлечения из профстандарта Педагога Трудовые действия:  Участие в разработке и реализации Извлечения из профстандарта Педагога Трудовые действия: Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации. Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира.

  Извлечения из профстандарта Педагога Необходимые знания:  История, теория, закономерности и принципы Извлечения из профстандарта Педагога Необходимые знания: История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность, федеральных государственных образовательных стандартов, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства. Представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки. Теория и методы управления образовательными системами, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средствами обучения. Основы экономики.

  Принципы построения и функционирования образовательной системы РФ Профессиональный стандарт — это основные Принципы построения и функционирования образовательной системы РФ Профессиональный стандарт — это основные требования к действиям, умениям и знаниям специалиста определенного профиля. Профессиональный стандарт служит ориентиром, основанием для требований к подготовке учителей в высших учебных заведениях. Он определяет архитектуру образовательной программы, формируя запрос на определенные компетенции молодого специалиста.

  Профессиональный стандарт педагога  Стандарт, предполагает, что все учителя должны знать хотя Профессиональный стандарт педагога Стандарт, предполагает, что все учителя должны знать хотя бы один иностранный язык и уметь вместе с учениками использовать иноязычные источники информации. Кроме того, все педагоги должны уметь работать с разными категориями учеников — с одаренными, с детьми, которые занимаются по программам инклюзии, с учениками, для которых русский язык не является родным, а также с социально запущенными детьми.

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения По требованию стандарта, рядовой педагог Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения По требованию стандарта, рядовой педагог должен иметь также квалификации психолога, логопеда, дефектолога.

  Принципы построения и функционирования образовательной системы РФ Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность Принципы построения и функционирования образовательной системы РФ Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.

  Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего (полного) общего образования. Приказ Минобрнауки России Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего (полного) общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 г. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы включают: укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников образовательного учреждения; непрерывность профессионального развития педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу.

  ФГОС СОО. Требования к персоналу Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу, должно ФГОС СОО. Требования к персоналу Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу, требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям, устанавливается при их аттестации.

  ФГОС СОО. Требования к персоналу Квалификация педагогических работников образовательных учреждений должна отражать: ФГОС СОО. Требования к персоналу Квалификация педагогических работников образовательных учреждений должна отражать: компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения; сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность; общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога; самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.

  ФГОС СОО. Требования к персоналу У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, ФГОС СОО. Требования к персоналу У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта: обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся; осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий;

  ФГОС СОО. Требования к персоналу разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и ФГОС СОО. Требования к персоналу разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и дидактические материалы, выбирать учебники; организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта; реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга …

  2. Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Современные тенденции совершенствования кадрового 2. Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Современные тенденции совершенствования кадрового обеспечения вызваны: — коренным переходом на рыночные методы управления бюджетными организациями; — требованиями жесткой экономии и минимизации бюджетных расходов; — необходимостью привлечение лучших кадров, повышения оплаты труда.

  Численность работающих в системе образования РФ, 2010, 2012 г. г. , тыс. Численность работающих в системе образования РФ, 2010, 2012 г. г. , тыс. чел. ( «Российский статистический ежегодник» , 2013 г. ). 2000 г. 2012 г. Численность пед. работников дошкольных образоват. организаций 473, 6 626, 6 Численность других категорий работников дошкольного образования 634, 7 840, 3 Общая численность работников дошкольных образоват. организаций 1108, 3 1469, 9 Численность педаг. работников общеобразовательных учреждений, ( С 2010/11 учебного года — без руководящих работников и внешних совместителей) 1712 1044 Численность других категорий работников общеобразовательных учреждений (расч. ) 870, 4 503, 2 Общая численность работников общеобразовательных учреждений 2582, 4 1547, 2 Численность педагогических работников организаций дополнительного образования детей ( распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620 -р, расч. ) 263, 5 257,

  Динамика численности учителей за период с 2011 по 2015 год  Динамика численности учителей за период с 2011 по 2015 год

  Государственная программа  Российской Федерации Развитие образования на 2013 -2020 г. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 г. Уровень образования российских учителей (доля учителей с высшим профессиональным образованием) выше, чем в странах Организации экономического сотрудничества и развития. При этом выражен возрастной и гендерный дисбаланс в общем образовании: доля учителей пенсионного возраста составляет 18 процентов, доля педагогов-мужчин — чуть более 12 процентов. Медленно происходит обновление педагогического корпуса.

  Государственная программа  Российской Федерации Развитие образования на 2013 -2020 г. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 г. Доля учителей российских школ в возрасте до 30 лет составляет 13 процентов. По данным международных исследований, Россия не уступает странам с высоким уровнем валового внутреннего продукта по показателям теоретической подготовки учителей. Однако выпускники не идут работать в школы: ежегодно 1 — 2 новых учителя появляются лишь в 60 процентов школ, в остальных педагогический состав не пополняется молодежью.

  Численность работающих в системе образования РФ, 2012, 2018 г. г. , тыс. Численность работающих в системе образования РФ, 2012, 2018 г. г. , тыс. чел. (распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620 -р) 2012 г. 2018 г. Численность пед. работников дошкольных образоват. организаций (расч. ) 651 699 Численность других категорий работников дошкольного образования 881 Численность педаг. работников школ (расч. ) 1226 1139 Численность других категорий работников школ (расч. ) 1128 1048 Численность педагогических работников организаций дополнительного образования детей 257, 1 262, 1 Численность пед. работников среднего проф. образования – СПО (расч. )

  Численность работающих в системе образования РФ, 2012, 2018 г. г. , тыс. Численность работающих в системе образования РФ, 2012, 2018 г. г. , тыс. чел. (распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620 -р). Окончание таблицы 2012 г. 2018 г. Численность других категорий работников СПО (расч. ) 201 131 Численность пед. работников высшего профессионального образования -ВПО (расч. ) 320 179 Численность других категорий работников ВПО (расч. ) 307 174 Прочие работники системы образования (доп. проф. обучение, управление и др. ) (оценка) 350 200 Итого работающих в системе образования 5833, 1 5131,

  Факторы снижения численности педагогов Демографический спад обучаемых.  Повышение норматива «Число учеников/1 Факторы снижения численности педагогов Демографический спад обучаемых. Повышение норматива «Число учеников/1 учитель» . Сокращение сельских школ. Оптимизация городских школ. Рост средней наполняемости классов. Введение ограничений на рост АУП и УВП школ.

  Сайт Росстата. СРЕДНЕМЕСЯЧНАЯ НОМИНАЛЬНАЯ НАЧИСЛЕННАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА РАБОТНИКОВ, 2013 -2015 г. г. Сайт Росстата. СРЕДНЕМЕСЯЧНАЯ НОМИНАЛЬНАЯ НАЧИСЛЕННАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА РАБОТНИКОВ, 2013 -2015 г. г. , руб. 2013 2014 2015 январь Всего 26565 29535 30929 Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство 13730 15264 16941 Рыболовство, рыбоводство 27562 32738 34454 Транспорт и связь 31859 34719 36278 Финансовая деятельность 66873 68704 56286 Операции с недвижимым имуществом, аренда и предоставление услуг 29941 33914 35317 Государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное страхование 32270 35732 36249 Образование 19368 22945 24342 Здравоохранение и предоставление социальных услуг

  Удельный вес женщин в общей численности учителей (преподавателей) в 2011 г. , Удельный вес женщин в общей численности учителей (преподавателей) в 2011 г. , проценты (табл. 5. 2. Образование в цифрах: 2013: Краткий стат. сб. НИУ ВШЭ) Начальное общее Среднее полное общее Россия 99, 0 83, 7 Германия 85, 5 53, 2 Республика Корея 77, 9 46, 5 Япония 64, 8 26,

  Динамика изменения показателей кадрового обеспечения, 2003, 2013 г. г. Показатели 2003 г. Динамика изменения показателей кадрового обеспечения, 2003, 2013 г. г. Показатели 2003 г. 2013 г. Средняя зарплата учителя, руб. 3000 19000 Средняя наполняемость класса, чел. 12 18 Среднее соотношение «число учеников на 1 учителя» , чел. 11 14 Структура работников в общеобразовательных учреждениях (учителя – АУП – вспомогательный персонал), % 50/10/40 60/8/

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения  В зависимости от степени Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения В зависимости от степени конкуренции на рынке труда и взаимодействия продавцов и покупателей рабочей силы можно выделить несколько моделей: — чисто конкурентный рынок труда, — монопсонистический рынок труда, — модель при участии сильных профсоюзов.

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Чисто конкурентный рынок труда характеризуется Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Чисто конкурентный рынок труда характеризуется следующими чертами: ● большое число организаций конкурируют друг с другом при найме работников конкретного вида труда; ● многочисленные квалифицированные работники имеют одинаковую квалификацию и независимо друг от друга предлагают данный вид труда; ● ни организации, ни работники не контролируют и не диктуют ставки заработной платы.

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Монопсонистический рынок труда  (т. Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Монопсонистический рынок труда (т. е. монополия одного покупателя) характеризуется следующими чертами: ● количество занятых в данной организации составляет основную часть занятых каким-то конкретным видом труда; ● данный вид труда является относительно немобильным в силу географических или профессионально-квалификационных факторов, когда работники не могут найти другое рабочее место без смены специальности и квалификации; ● монополия диктует заработную плату, т. е. ставка заработной платы находится в прямой зависимости от количества нанимаемых работников.

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Модель при участии сильных профсоюзов Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Модель при участии сильных профсоюзов (модель двусторонней монополии) характерна для условий монопсонистического рынка труда, на котором действуют сильные профсоюзы: На рынке труда действуют: — «монополистический» продавец труда в лице профсоюза, контролирующий предложение труда и влияющий на ставки заработной платы, — и «монополистический» наниматель, который тоже может воздействовать на заработную плату путем изменения занятости.

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Субъектами рынка труда являются наемные Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Субъектами рынка труда являются наемные работники (собственники своей рабочей силы), работодатели (собственники средств производства) и государство (реализующая инстанция). Государство представлено федеральными, региональными органами власти, отраслевыми органами управления и местным самоуправлением. В качестве субъекта рынка рабочей силы оно выполняет следующие функции: ● социально-экономическая функция, связанная с обеспечением полной занятости, прежде всего путем стимулирования создания рабочих мест;

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения ● законодательная функция,  связанная Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения ● законодательная функция, связанная с разработкой основных юридических норм и правил; ● регулирование рынка труда косвенными методами; ● защита прав всех субъектов рынка труда; ● функция работодателя на государственных (муниципальных) предприятиях; ● обеспечение сбалансированности спроса и предложения на рынке труда.

 У С Т А В ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ У С Т А В ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Статья 3. Цели Профсоюза Основными целями Профсоюза являются: представительство и защита индивидуальных и коллективных социальных, трудовых, профессиональных прав и интересов членов Профсоюза, направленные на повышение уровня жизни членов Профсоюза; реализация прав Профсоюза и его организаций на представительство в коллегиальных органах управления организациями системы образования; повышение качества жизни членов Профсоюза.

  У С Т А В ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ У С Т А В ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Статья 4. Основные задачи Профсоюза 1. Достижение справедливого и достойного уровня оплаты труда, пенсий и социальных пособий, стипендий, социальной защищенности работников и обучающихся. 2. Представительство интересов работников в социальном партнерстве, ведение коллективных переговоров на всех уровнях власти, заключение коллективных договоров и соглашений от имени и в интересах членов Профсоюза, а также работников, уполномочивших Профсоюз на ведение коллективных переговоров, контроль за выполнением коллективных договоров, соглашений. 3. Содействие сохранению гарантий получения бесплатного образования, практической реализации государственной политики приоритетности образования и науки. 4. Контроль за соблюдением работодателями и их представителями трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, защита членов Профсоюза от незаконных увольнений.

  Системы организации и оплаты труда ОПЛАТА ТРУДА - вознаграждение в денежной или Системы организации и оплаты труда ОПЛАТА ТРУДА — вознаграждение в денежной или натуральной форме, которое должно быть выплачено работнику за выполнение определенного объема и вида работы. Заработная плата (оплата труда работника)— вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты и стимулирующие выплаты.

  Системы организации и оплаты труда Заработная плата:  — денежная компенсация, которую Системы организации и оплаты труда Заработная плата: — денежная компенсация, которую работник получает в обмен за свой труд. — цена трудовых ресурсов, задействованных в производственном процессе. — выраженная в денежной форме часть совокупного общественного продукта, поступающая в личное потребление трудящихся в соответствии с количеством и качеством затраченного труда. — часть затрат на производство и реализацию продукции, направляемая на оплату труда работников предприятия.

  Заработная плата: сущность,  функции, формы, элементы Элементы заработной платы Основными элементами Заработная плата: сущность, функции, формы, элементы Элементы заработной платы Основными элементами оплаты труда являются схемы должностных окладов и виды заработной платы. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ) является социальной нормой и представляет собой низшую границу стоимости неквалифицированной рабочей силы, в расчете на 1 месяц. Заработная плата служащих определяется по штатному расписанию , на основе схемы должностных окладов и числа работников каждой группы.

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения ( факт МРОТ -2012 -4630 Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения ( факт МРОТ -2012 -4630 руб. )

  Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Право на оплату труда не Современные тенденции и проблемы совершенствования кадрового обеспечения Право на оплату труда не менее минимального размера оплаты труд а в России гарантировано Конституцией Российской Федераци и. В зависимости от величины МРОТ рассчитываются уровни прожиточного минимума в разрезе территорий и возрастных групп населения страны.

  Трудовые отношения с руководителем бюджетного и автономного учреждения (83 -ФЗ) 1. Установить, Трудовые отношения с руководителем бюджетного и автономного учреждения (83 -ФЗ) 1. Установить, что орган государственной власти(государственный орган), орган местного самоуправления, осуществляющий функции и полномочия учредителя, при заключении трудового договора с руководителем бюджетного учреждения предусматривает в нем: • права и обязанности руководителя; • показатели оценки эффективности и результативности его деятельности; • условия оплаты труда руководителя; • срок действия трудового договора, если такой срок установлен учредительными документами бюджетного учреждения;

  Трудовые отношения с руководителем бюджетного и автономного учреждения (83 -ФЗ)  • Трудовые отношения с руководителем бюджетного и автономного учреждения (83 -ФЗ) • условие о расторжении трудового договора по инициативе работодателя в соответствии с Трудовым кодексом РФ при наличии у бюджетного или автономного учреждения просроченной кредиторской задолженности, превышающей предельно допустимые значения, установленные органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя. 2. В связи с принятием настоящего Федерального закона не требуется переназначение руководителей и иных работников казенных учреждений, созданных в соответствии с настоящим Федеральным законом, а также существующих бюджетных и автономных учреждений (пункт7 статьи 31 83 -ФЗ).

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год Размеры и условия осуществления выплат стимулирующего характера для всех категорий работников учреждений устанавливаются коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами, принимаемыми с учетом мнения представительного органа работников на основе формализованных показателей и критериев эффективности работы, измеряемых качественными и количественными показателями.

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год Разработка показателей и критериев эффективности работы осуществляется с учетом следующих принципов: а)объективность — размер вознаграждения работника должен определяться на основе объективной оценки результатов его труда, а также за достижение коллективных результатов труда; б)предсказуемость — работник должен знать, какое вознаграждение он получит в зависимости от результатов своего труда, а также за достижение коллективных результатов труда; в)адекватность — вознаграждение должно быть адекватно трудовому вкладу каждого работника в результат коллективного труда; г)своевременность — вознаграждение должно следовать за достижением результатов; д)прозрачность — правила определения вознаграждения должны быть понятны каждому работнику.

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год При разработке показателей и критериев эффективности работы рекомендуется полностью или частично учитывать методические рекомендации по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности подведомственных государственных (муниципальных) учреждений, их руководителей и работников по видам учреждений и основным категориям работников, утвержденные письмом Минобрнауки России от 20 июня 2013 г. № АП-1073/02.

  Рекомендуемые показатели оценки деятельности педагогических работников  (письмо Минобрнауки России от 20 Рекомендуемые показатели оценки деятельности педагогических работников (письмо Минобрнауки России от 20 июня 2013 г. № АП-1073/02) 1. Реализация дополнительных проектов (экскурсионных, экспедиционных …) 2. Организация (участие) системных исследований, мониторинга достижений учащихся … 3. Динамика индивидуальных образовательных результатов. . 4. Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями …. 5. Участие и результаты учеников на олимпиадах, конкурсах … 6. … 9. Работа с соц. неблагополучными … 10. Создание элементов образовательной инфраструктуры. .

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год Заработная плата руководителей учреждений, их заместителей и главных бухгалтеров состоит из должностного оклада, выплат компенсационного и стимулирующего характера. Должностные оклады устанавливаются руководителям учреждений в зависимости от сложности труда, в том числе с учетом масштаба управления и особенностей деятельности и значимости учреждений.

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год Рекомендуется устанавливать предельный уровень заработной платы руководителей учреждений через определение соотношения средней заработной платы руководителей учреждений и средней заработной платы работников учреждений, формируемой за счет всех источников финансового обеспечения и рассчитываемой за календарный год. Предельный уровень соотношения средней заработной платы руководителей и работников учреждения рекомендуется определять в кратности от 1 до 8. Должностные оклады заместителей руководителей учреждений и главных бухгалтеров устанавливаются на 10 — 30 процентов ниже должностных окладов руководителей этих учреждений.

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год Фонд оплаты труда в государственных и муниципальных учреждениях, находящихся в ведении органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, формируется в соответствии с законодательством Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и нормативными правовыми актами муниципальных образований. Увеличение фондов оплаты труда государственных и муниципальных учреждений осуществляется исходя из возможностей соответствующих бюджетов.

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год При применении систем оплаты труда работников учреждений обращать внимание на: а)необходимость формирования в положениях об оплате труда, разрабатываемых в учреждении, условий оплаты труда, которые свойственны только работникам данного учреждения,

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год б)закрепление в трудовом договоре с работником (в дополнительном соглашении к трудовому договору) его конкретной трудовой функции, условий оплаты труда с указанием фиксированного размера тарифной ставки, оклада (должностного оклада), ставки заработной платы, установленного ему за исполнение трудовых (должностных) обязанностей за календарный месяц либо за установленную норму труда (норму часов педагогической работы в неделю (в год) за ставку заработной платы);

  Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2014 год в)формирование единого штатного расписания в учреждении независимо от того, к каким видам экономической деятельности относятся структурные подразделения учреждения; г)наличие критериев и показателей для стимулирования труда работников в зависимости от результатов и качества работы, а также их заинтересованности в эффективном функционировании структурных подразделений и учреждения в целом

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип.  бюджетов Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов «базовый оклад (базовый должностной оклад), базовая ставка заработной платы по профессиональной квалификационной группе» — минимальный оклад (должностной оклад), ставка заработной платы работника государственного или муниципального учреждения, осуществляющего профессиональную деятельность по профессии рабочего или должности служащего, входящим в соответствующую профессиональную квалификационную группу, без учета компенсационных, стимулирующих и социальных выплат;

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип.  бюджетов Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов «выплаты компенсационного характера» – выплаты, обеспечивающие оплату труда в повышенном размере работникам учреждений, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда, в условиях труда, отклоняющихся от нормальных, на работах в местностях с особыми климатическими условиями, на территориях, подвергшихся радиоактивному загрязнению;

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип.  бюджетов Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов «выплаты стимулирующего характера» – выплаты, предусматриваемые системами оплаты труда работников учреждений с целью повышения мотивации качественного труда работников и их поощрения за результаты труда.

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип.  бюджетов Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов 273 -ФЗ. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены такие общеобразовательные организации.

  Системы организации и оплаты труда Нормативы труда характеризуют научно обоснованные, централизованно разработанные Системы организации и оплаты труда Нормативы труда характеризуют научно обоснованные, централизованно разработанные показатели затрат труда. На их основе предприятия самостоятельно разрабатывают свои нормы труда. Таким образом, норма труда — это норматив труда, скорректированный на местные условия труда. Применяют нормативы и нормы труда: выработки; обслуживания; времени обслуживания.

  Системы организации и оплаты труда Нормированное задание — это необходимый ассортимент и Системы организации и оплаты труда Нормированное задание — это необходимый ассортимент и объем работ, которые должны быть выполнены одним или нескольким работниками за данный отрезок времени (смену, сутки, месяц). Как и норма выработки, нормированное задание определяет необходимый результат деятельности работников, однако в отличие от нее оно может быть установлено не только в натуральных единицах, но и в нормо-часах, нормо-рублях.

  Системы организации и оплаты труда Норма затрат рабочего времени  устанавливает время Системы организации и оплаты труда Норма затрат рабочего времени устанавливает время для выполнения единицы или определенного объема работы одним или несколькими работниками. В зависимости от конкретных условий нормы затрат рабочего времени могут определять продолжительность работы, время, затрачиваемое на ее выполнение одним или несколькими работниками, и их численность. Поэтому к нормам затрат рабочего времени относятся нормы длительности и трудоемкости работ, численности. Нормы длительности и трудоемкости работ являются формами выражения нормы времени.

  3. Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования - Под правовым 3. Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования — Под правовым статусом педагогического работника понимается совокупность прав и свобод (в том числе академических прав и свобод), трудовых прав, социальных гарантий и компенсаций, ограничений, обязанностей и ответственности, которые установлены законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации.

  № 273 -ФЗ.  Статус педагогических работников.  - В Российской Федерации № 273 -ФЗ. Статус педагогических работников. — В Российской Федерации признается особый статус педагогических работников в обществе и создаются условия для осуществления ими профессиональной деятельности. Педагогическим работникам в Российской Федерации предоставляются права и свободы, меры социальной поддержки, направленные на обеспечение их высокого профессионального уровня, условий для эффективного выполнения профессиональных задач, повышение социальной значимости, престижа педагогического труда.

  Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования В рабочее время педагогических Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования В рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская), воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, — методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися.

  Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.

  Материалы исследований по изучению структуры затрат фактического рабочего времени учителей Исходя из Материалы исследований по изучению структуры затрат фактического рабочего времени учителей Исходя из анализа фактического рабочего времени учителя, структуру его деятельности можно разложить по следующим четырем укрупненным группам: учебная (урочная) работа в соответствии с учебным планом; внеурочная педагогическая работа с учащимися (в т. ч. индивидуальная работа); работа по подготовке и обеспечению учебного процесса, включая повышение квалификации; организационно-педагогическая деятельность.

  Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации - право на участие Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации — право на участие в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления, в порядке, установленном уставом этой организации; — право на участие в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности образовательной организации, в том числе через органы управления и общественные организации; — право на объединение в общественные профессиональные организации в формах и в порядке, которые установлены законодательством Российской Федерации; — право на обращение в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений; — право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников.

  Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Педагогические работники имеют следующие Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Педагогические работники имеют следующие трудовые права и социальные гарантии: 1) право на сокращенную продолжительность рабочего времени; 2) право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года; 3) право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации; 4) право на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

  Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования 5) право на досрочное Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования 5) право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в порядке, установленном законодательством Российской Федерации; 6) право на предоставление педагогическим работникам, состоящим на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального найма, право на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда; 7) иные трудовые права, меры социальной поддержки, установленные федеральными законами и законодательными актами субъектов Российской Федерации.

  О социальных гарантиях выпускникам 2015 г. Выпускник Ур. ГПУ 2015 г. , О социальных гарантиях выпускникам 2015 г. Выпускник Ур. ГПУ 2015 г. , поступивший на работу в год окончания вуза, имеет право на следующие социальные гарантии: Сайт Ур. ГПУ 16. 07. 15 1) получение пособия на обзаведение хозяйством (в сельские ОУ — 50 тыс. рублей, в городские — 35 тыс. рублей); 2) на стимулирующую выплату в размере 20% (руководители образовательных учреждений в соответствии с Соглашением между Министерством образования Свердловской области и Свердловской областной организацией Профсоюза работников народного образования и науки РФ … (см. след. Слайд)

  О социальных гарантиях выпускникам 2015 г.  Должны в разделе Положения об О социальных гарантиях выпускникам 2015 г. Должны в разделе Положения об оплате труда установить стимулирующую выплату в размере 20%, а также все иные выплаты и повышения заработной платы, предусмотренные действующей в образовательном учреждении системой оплаты труда за первую квалификационную категорию, сроком на два года выпускникам учреждений высшего профессионального образования, получившим соответствующее профессиональное образование в первый раз и трудоустроившимся по специальности в год окончания учреждений высшего профессионального образования, к стандартной стоимости бюджетной образовательной услуги, к минимальному окладу, ставке заработной платы).

  О социальных гарантиях выпускникам 2015 г.  Работнику предоставляется общежитие гостиничного типа О социальных гарантиях выпускникам 2015 г. Работнику предоставляется общежитие гостиничного типа (проживание по 2 человека). 1 -й год работы предоставляется комната в благоустроенной квартире на условиях коммерческого найма (оплата коммунальных услуг). Коммунальные льготы. Надбавка работникам образования посёлков городского типа – 25%. Предоставляется жилье. Предоставляется комната в общежитии. Социальный найм жилья, льготы по оплате ЖКХ, 25% надбавка к зарплате – сельские. Компенсация расходов на оплату жилья и коммунальных услуг. Муниципальная выплата молодым специалистам 20000. руб. в городе, 15000 руб. в поселках; доплата за подготовку к урокам; предоставление на календарный год 1 кв. категории с последующей процедурой прохождения аттестации.

  Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Квалификационные характеристики должностей работников Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Квалификационные характеристики должностей работников образования уже не содержат дифференцированных требований к квалификации, учитываемых при оплате труда, поскольку, в отличие от тарифно-квалификационных характеристик, их применение не связано с установлением размеров оплаты труда по разрядам ЕТС. Кроме того, в квалификационных характеристиках требования к квалификации работников существенно конкретизированы.

  Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Конкретные трудовые (должностные) обязанности Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями. Соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника.

  Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Режим рабочего времени и Статус, права, обязанности, режим рабочего времени работников образования Режим рабочего времени и времени отдыха педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, определяется коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, иными локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, трудовым договором, графиками работы и расписанием занятий в соответствии с требованиями трудового законодательства и с учетом особенностей, установленных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

  № 273 -ФЗ. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: № 273 -ФЗ. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: — разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов; — установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации; — прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников.

  Особенности организации труда в образовательных организациях Информационная открытость. Постановление Правительства РФ от Особенности организации труда в образовательных организациях Информационная открытость. Постановление Правительства РФ от 10. 07. 2013 г. № 582: Образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, в т. ч. : о структуре и об органах управления образовательной организацией; о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы; о правилах внутреннего трудового распорядка; о коллективном договоре.

  Особенности организации труда в образовательных организациях Мотивация персонала в школе - процесс Особенности организации труда в образовательных организациях Мотивация персонала в школе — процесс побуждения сотрудников к деятельности для достижения целей организации. В силу особенностей педагогической деятельности, направленной на обучение и воспитание, то есть «не осязаемые» категории, подчас именно нематериальное поощрение имеет важное значение для учителя, становясь неким мерилом его успешности. Иначе говоря, одной из ведущих является потребность в уважении, благодарности, осознании обществом ценности педагогического труда.

  Особенности организации труда в образовательных организациях Довольно высоко в иерархии мотивов для Особенности организации труда в образовательных организациях Довольно высоко в иерархии мотивов для педагогов стоит достижение безопасности– желание иметь стабильную работу, социальные гарантии, отсутствие риска, комфортное рабочее место и т. д. Присутствуют и факторы аффилиации, достижения справедливости. На более низких позициях по выраженности находятся самостоятельность, состязательность, потребность во власти.

  Особенности организации труда в образовательных организациях Специфика построения системы мотивации в школе. Особенности организации труда в образовательных организациях Специфика построения системы мотивации в школе. Необходимо принимать во внимание такие методы мотивирования, как: — моральное стимулирование, участие в управлении, отношение руководства, развитие общения в коллективе, профессиональный и карьерный рост и т. д. – методы административные, включающие издание приказов и распоряжений, апелляцию к положениям ТК и должностным инструкциям, наблюдение за правилами внутреннего распорядка. — экономические методы, такие, как премирование, дополнительные льготы, надбавки, единовременные выплаты и пр. Ограничение их использования связано с недостаточными финансовыми возможностями, уровнем экономической грамотности администрации школ.

  Заработная плата: сущность,  функции, формы, элементы материальное наказание снижением, лишением премий, Заработная плата: сущность, функции, формы, элементы материальное наказание снижением, лишением премий, понижением размера заработной платы, штрафами, частичным, полным или повышенным размером возмещения ущерба, нанесенного предприятию, и т. д. ; моральное поощрение работников путем выражения благодарности, награждения знаками отличия, выдвижения на новые, престижные должности на работе, в том числе в неформальных группах вне работы (кружках, творческих, общественных объединениях), предоставление дополнительных прав (свободный режим работы), привлечение к управлению предприятием и т. п. ; моральное наказание за упущения и недостатки в работе путем вынесения замечания, выговора, лишения льгот и преимуществ, снятие с престижных должностей, лишение почетных званий и крайняя мера — увольнение с работы.

  Приказ от 24 декабря 2010 г. № 2075 «О продолжительности рабочего времени Приказ от 24 декабря 2010 г. № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников … 2. Норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы (нормируемая часть педагогической работы): 18 часов в неделю: учителям 1 -11 (12) классов образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы (в том числе специальные (коррекционные) образовательные программы для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья);

  Особенности организации труда в образовательных организациях преподавателям учреждений, среднего профессионального образования педагогической Особенности организации труда в образовательных организациях преподавателям учреждений, среднего профессионального образования педагогической направленности (за исключением преподавателей таких образовательных учреждений, которым установлена норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы 720 часов в год); преподавателям специальных дисциплин 1 -11 (12) классов музыкальных, художественных общеобразовательных учреждений.

  Особенности организации труда в образовательных организациях 3. Норма часов педагогической работы за Особенности организации труда в образовательных организациях 3. Норма часов педагогической работы за ставку заработной платы: 20 часов в неделю — учителям-дефектологам, учителям-логопедам, логопедам; 24 часа в неделю — музыкальным руководителям и концертмейстерам; 25 часов в неделю — воспитателям, работающим непосредственно в группах с обучающимися (воспитанниками, детьми), имеющими ограниченные возможности здоровья. 30 часов в неделю: инструкторам по физической культуре.

  Пример. Характеристика деятельности учебных организаций г. Екатеринбурга В 2011/2012 учебном году в Пример. Характеристика деятельности учебных организаций г. Екатеринбурга В 2011/2012 учебном году в образовательном комплексе города Екатеринбурга количество педагогических работников составило 12 400 педагогов, из них в общеобразовательных учреждениях — 7453 педагога, в дошкольных образовательных учреждениях – 4514, в учреждениях дополнительного образования – 433 педагога. Управленческий персонал — 815 человек, из них общеобразовательными учреждениями руководит 375 человек; дошкольными – 403 человека и учреждениями дополнительного образования – 37 человек. Количество женщин составляет 12427 человек, количество мужчин – 788 человек, что составляет 5, 9%.

  Пример. Характеристика деятельности учебных организаций г. Екатеринбурга В образовательные учреждения города Екатеринбурга Пример. Характеристика деятельности учебных организаций г. Екатеринбурга В образовательные учреждения города Екатеринбурга в 2011/2012 учебном году пришли работать 303 молодых педагога, в том числе окончивших Ур. ГПУ – 89 человек, из которых по целевому направлению 5 педагогов. Аттестовано 11 357 человек, или 91, 5%. Благодаря созданным условиям количество педагогических и руководящих работников, повысивших квалификацию, стабильно растет. Сравнительный анализ информации о повышении квалификации показывает, что за последние 5 лет курсовую подготовку с выдачей удостоверения прошли 81, 8% педагогов и руководителей. В течение 2011/2012 учебного года повышение квалификации прошли 5739 педагогов, что составляет 43, 4%.

  Пример. Характеристика деятельности учебных организаций г. Екатеринбурга Курсовую подготовку по вопросам ФГОС Пример. Характеристика деятельности учебных организаций г. Екатеринбурга Курсовую подготовку по вопросам ФГОС прошли 100% учителей, работающих в первых классах и 62, 6% учителей начальных классов, которым предстоит работать по новым стандартам со следующего учебного года. По состоянию на июнь 2012 года 84, 5 % руководителей образовательных учреждений города Екатеринбурга имеют курсовую подготовку по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление» , «Менеджмент» , «Управление персоналом» .

  4. Система оплаты труда в образовании.  Эффективный контракт Одна из главных 4. Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Одна из главных задач Программы по модернизации системы образования заключается в создании привлекательных рабочих мест для квалифицированных учителей и привлечении в школы талантливых молодых специалистов. Повышение заработной платы учителей – одно из мероприятий в этой области, направленное на доведение оплаты труда педагогов до уровня, сопоставимого со средней зарплатой по экономике в регионе.

  Системы организации и оплаты труда « Под системой оплаты труда работников Системы организации и оплаты труда « Под системой оплаты труда работников организаций ( учреждений), финансируемых из соответствующих государственных и муниципальных бюджетов » – понимается совокупность норм, содержащихся в коллективных договорах, соглашениях, локальных нормативных актах, принятых в соответствии с федеральными законами и устанавливающих условия и размеры оплаты труда, включая размеры тарифных ставок, окладов (должностных окладов), ставок заработной платы, а также выплаты компенсационного и стимулирующего характера.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Совершенствование систему оплаты труда в Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Совершенствование систему оплаты труда в системе образования производится путем перераспределения средств, которые должны идти на оплату труда, для достижения доли условно-постоянной части зарплаты не ниже 60% (без учета «районных надбавок» ). Для педагогических работников, у которых ставка зарплаты зависит от нормы часов в неделю, их месячная зарплата определяется путем умножения фактического объема учебной нагрузки в неделю на установленную ставку зарплаты за календарный месяц, а полученный результат делится на норму часов в неделю.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Фиксированный размер оплаты труда представляет Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Фиксированный размер оплаты труда представляет собой: размер должностного оклада за календарный месяц, назначенного за исполнение должностных обязанностей, при этом не учитываются выплаты компенсационного и стимулирующего характера (для педагогических работников с 30 и 36 рабочими часами в неделю); размер ставки зарплаты за календарный месяц, установленный для педагогических работников за норму часов 24 ч. в неделю или 720 ч. в год, либо для педагогических работников за норму часов 20, 24, 25, 30, 36 часов в неделю (для педагогических работников с нормой часов в неделю (в год) за ставку зарплаты).

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Заработная плата работников школы (без Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Заработная плата работников школы (без учета премий и иных стимулирующих выплат) устанавливается в соответствии с локальными нормативными актами школы. Месячная заработная плата работника, полностью отработавшего за этот период норму рабочего времени и выполнившего норму труда (трудовые обязанности), не может быть ниже минимального размера заработной платы, установленного в области. Заработная плата работников не может быть ниже установленных Правительством области базовых окладов, минимальных размеров должностных окладов, ставок заработной платы соответствующих профессиональных квалификационных групп работников.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт  Размер, порядок и условия Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Размер, порядок и условия оплаты труда работников устанавливаются работодателем в трудовом договоре. Условия оплаты труда, включая размер оклада (должностного оклада), ставки заработной платы работника, повышающие коэффициенты к окладам и иные выплаты стимулирующего характера, выплаты компенсационного характера являются обязательными для включения в трудовой договор. Фонд оплаты труда школы утверждается главным распорядителем бюджетных средств на соответствующий финансовый год.

  Система оплаты труда в образовании.  Эффективный контракт В соответствии с изменениями Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт В соответствии с изменениями от 26. 08. 2015 г. постановления Правительства Свердловской области от 25. 06. 2010 № 973 -ПП «О введении новой системы оплаты труда работников…» изменениями от 26. 08. 2015 г. образовательная организация самостоятельно определяет объем средств фонда оплаты труда на компенсационные выплаты, исходя из особенностей своей деятельности. При этом на выплаты стимулирующего характера должно приходиться не менее 20 и не более 40 процентов ФОТ.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Объем средств на выплаты стимулирующего Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Объем средств на выплаты стимулирующего характера в составе фонда оплаты труда образовательного учреждения должен составлять не менее 20 процентов и не более 30 процентов от базовой части фонда оплаты труда. Объем средств в школе на оплату труда педагогических работников, не должен быть ниже 60 % общего фонда оплаты труда работников образовательных учреждений. Штатное расписание разрабатывается образовательным учреждением в соответствии со структурой, согласованной с главным распорядителем бюджетных средств, в пределах утвержденного на соответствующий финансовый год фонда оплаты труда.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Штатное расписание разрабатывается образовательным учреждением Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Штатное расписание разрабатывается образовательным учреждением в соответствии со структурой, согласованной с главным распорядителем бюджетных средств, в пределах утвержденного на соответствующий финансовый год фонда оплаты труда. Главный распорядитель бюджетных средств устанавливает предельную долю оплаты труда работников административно-управленческого персонала в фонде оплаты труда образовательного учреждения, а также перечень должностей, относимых к административно-управленческому персоналу.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Должности работников, включаемые в штатное Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Должности работников, включаемые в штатное расписание образовательного учреждения, должны соответствовать уставным целям образовательного учреждения, Единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), утвержденному Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14. 08. 2009 N 593, и Единому тарифно-квалификационному справочнику работ и профессий рабочих.

  При определении размера оплаты труда работников образовательного учреждения учитываются следующие условия: При определении размера оплаты труда работников образовательного учреждения учитываются следующие условия: 1) показатели квалификации (образование, стаж педагогической работы, наличие квалификационной категории, наличие ученой степени, почетного звания); 2) продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы); 3) объемы учебной (педагогической) работы; 4) сложность выполняемой работы; 5) особенности исчисления почасовой оплаты труда педагогических работников; 6) условия труда, отклоняющиеся от нормальных, выплаты, обусловленные районным регулированием оплаты труда.

  Пример: Доплаты за дополнительные виды работ, не входящих в круг прямых обязанностей: Пример: Доплаты за дополнительные виды работ, не входящих в круг прямых обязанностей: Доплаты. Размер. 1. Классное руководство 1000 руб. в мес. / 50 руб. за 1 учащегося. 2. Проверка письменных работ: — учителям 1 -4 классов, учителям русского языка и литературы, математики; 10% от учебной нагрузки — учителям физики, химии, иностранного языка, черчения 5% от учебной нагрузки 3. Заведование кабинетами от 300 до 500 руб. 4. Заведование учебными (комбинированными) мастерскими 2000 руб.

  Выплаты компенсационного характера ,  предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации, федеральными законами, Выплаты компенсационного характера , предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации, федеральными законами, постановлениями Правительства РФ и области: Наименование Размер выплаты 4. За работу в ночное время 35% 2. За работу в выходные и праздничные дни В соответствии с ТК РФ 4. Районный коэффициент 15%

  Количество штатных единиц в школах в зависимости от класс-комплектов  до 3 Количество штатных единиц в школах в зависимости от класс-комплектов до 3 4 -6 7 -10 11 -13 14 -16 17 -22 23 -29 30 -39 Директор 1 1 1 1 Зам. Директо- ра 0, 5 1 1, 5 2 2, 5 3 3 Зав. библиоте кой 1 1 Главный бухгал-те р

  Количество штатных единиц в школах в зависимости от класс-комплектов  до 3 Количество штатных единиц в школах в зависимости от класс-комплектов до 3 4 -6 7 -10 11 -13 14 -16 17 -22 23 -29 30 -39 Педа гог-о рган изато р 0, 5 1 1 1 Педа гог-п сихо лог — 0,

  Свердловскcтат назвал 4 категории работников,  зарплата которых на Среднем Урале оказалась Свердловскcтат назвал 4 категории работников, зарплата которых на Среднем Урале оказалась недостаточно высока по сравнению с параметрами, установленными майскими указами президента от 2012 года. «За январь-июнь 2015 года по четырём целевым категориям отношение средней заработной платы отдельных категорий работников к средней заработной плате по Свердловской области не достигло индикаторов показателей Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 -2018 годы «. Первая категория, по которой указы президента пока не выполнены – воспитатели дошкольных образовательных учреждений. Средний уровень заработной платы в месяц здесь составил 30 тысяч 473 рубля – или 91, 4% к средней заработной плате в сфере общего образования по Свердловской области. При этом к 2015 году средняя зарплата среди работников образования и средняя зарплата среди воспитателей должны были стать одинаковыми.

  Система оплаты труда Педагоги учреждений дополнительного образования получали в среднем по 32 Система оплаты труда Педагоги учреждений дополнительного образования получали в среднем по 32 тысячи 74 рубля в месяц. Это 80, 5% от средней заработной платы свердловских учителей. А должно быть 85%. Соцработники в среднем зарабатывают сейчас по 20 тысяч 55 рублей в месяц. Это 65, 8% от средней зарплаты по области. Должно быть 68, 5% (таков установленный индикатор). И, наконец, научные сотрудники, чья средняя зарплата составила 40 тысяч 919 рублей в месяц , тоже не дотянули до уровня указов: это 134, 3% от среднеобластной месячной зарплаты, а должно быть 143%.

  Доклад «Взгляд на образование— 2007» ( Education  at a Glance 2007 Доклад «Взгляд на образование— 2007» ( Education at a Glance 2007 ). Этот ежегодный обзор, выпускаемый профильным отделом секретариата ОЭСР с 2001 года, освещает вопросы финансирования образования, спроса на него в обществе Зарплаты учителей — зависят от образовательной политики государства. Это самая затратная статья в себестоимости школьного обучения, соответственно, когда заходит речь о повышении его качества или о необходимости сокращения образовательных расходов, учительские зарплаты пересматривают в первую очередь. Общая тенденция — их повышение. Размер зарплат колеблется от менее 16000 долларов в год в Венгрии до более 51000 долларов в Германии, Корее и Швейцарии и до более 88000 долларов в Люксембурге.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Персональный повышающий коэффициент устанавливается с Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Персональный повышающий коэффициент устанавливается с учетом уровня профессиональной подготовки работников, сложности, важности выполняемой работы, степени самостоятельности и ответственности при выполнении поставленных задач, следовательно, его установление в зависимости от средней наполняемости классов неправомерно. В Положении об оплате труда образовательной организации в разделе «Стимулирующие выплаты» может быть предусмотрено установление стимулирующих выплат за интенсивность в случае наполняемости класса (группы) больше 25 человек на период его работы в этом классе (группе).

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт  В приложениях к Примерному Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт В приложениях к Примерному положению об оплате труда работников государственных организаций Свердловской области, утвержденному Постановлением Правительства Свердловской области от 25. 06. 2010 № 973 -ПП, установлены минимальные оклады работникам в зависимости от квалификационных групп и разрядов. Это не значит, что организация обязана устанавливать оклады работникам равным указанным в вышеназванном Постановлении минимальным окладам. Минимальный оклад – это минимум, установление оклада ниже которого будет являться нарушением.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Пунктом 2 гл. 1 Примерного Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Пунктом 2 гл. 1 Примерного положения об оплате труда работников государственных организаций Свердловской области, утвержденного Постановлением Правительства Свердловской области от 25. 06. 2010 № 973 -ПП, установлено, что заработная плата работников государственных организаций устанавливается в соответствии с локальными нормативными актами государственных организаций. Соответственно, организация самостоятельно устанавливает должностные оклады своим работникам при наличии ФОТ, которые не должны быть менее установленных минимальных окладов.

  Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт 1. С 1 октября 2015 Система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт 1. С 1 октября 2015 года минимальная заработная плата для всех работников организаций бюджетной сферы в Свердловской области составляет 8154 рубля. В рамках планируемых мероприятий по повышению оплаты труда в соответствии с указами Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года № 597 и от 01 июня 2012 года № 761 предусматривается повышение заработной платы педагогическим работникам до среднемесячной заработной платы по Свердловской области в сфере образования. По итогам девяти месяцев 2015 года она составляет 31842 рубля (общее образование), 28765 рублей (дошкольное образование), 28511 рублей (дополнительное образование).

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип.  бюджетов Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов Система оплаты труда, выстраивается локальным актом работодателя. Все, что касается приема на работу, найма, увольнения, в первую очередь должно соответствовать законодательству. Этот блок отношений регламентирует Трудовой кодекс.

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип. бюджетов Нормативная Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов Нормативная база Порядок и условия оплаты труда педагогических работников предусмотрены Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации N АФ-947, Профсоюза работников образования и науки России от 26. 10. 2004 N 96 «О размерах и условиях оплаты труда работников образовательных учреждений». Дифференциация в правовом регулировании оплаты труда работников образовательных учреждений установлена по такому критерию, как тип образовательного учреждения.

  Оплата труда работников организаций,  финансируемых из гос. и муницип.  бюджетов Оплата труда работников организаций, финансируемых из гос. и муницип. бюджетов Преподавателям образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, у которых по не зависящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с установленной преподавательской работой, до конца учебного года выплачивается заработная плата в размере, установленном при тарификации в начале учебного года. В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 30. 12. 2005 N 850 педагогическим работникам федеральных государственных общеобразовательных учреждений с 1 января 2006 г. установлено ежемесячное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя в размере 1000 руб.

  Новая система оплаты труда Переход на новые системы оплаты труда подразумевает: Новая система оплаты труда Переход на новые системы оплаты труда подразумевает: 1) отказ от Единой тарифной сетки; 2) дифференциацию оплаты труда работников бюджетных учреждений с учетом: — специфики трудовых функций в зависимости от сферы деятельности, должности (профессии); — уровня квалификации и профессиональной компетенции; — качества, эффективности и результативности труда конкретных работников. 3) расширение полномочий бюджетных учреждений в вопросах распределения фонда оплаты труда.

  Пример расчета зарплаты по эффективному контракту учителей СОШ. Справочно: средняя зарплата по Пример расчета зарплаты по эффективному контракту учителей СОШ. Справочно: средняя зарплата по региону =36, 0 тыс. руб. Средняя зарплата учителей школы = 36, 6 Учитель Аудиторная нагрузка, час/неделю Заработная плата, тыс. руб. /мес. Базовый оклад Стимулирующие выплаты (С) Компенса-цион ные выплаты (К) Итого, тыс. руб. /ме с. (Бф+С +К)Норма на 1 ставку Факт ичес ки За 1 став ку Фак тиче ски (Бф) оценки, участие, победы учеников, экскурсии, сайт стаж, квал. катег. , звание, район. коэфф. Биологии 18 36 16 32 5 6 52 Музыки 24 24 11 11 3 1 15 Физкульт уры

 Основы эффективного контракта с работниками образовательных учреждений определены:  1.  Указом Президента Основы эффективного контракта с работниками образовательных учреждений определены: 1. Указом Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» ; 2. Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 15. 05. 2013 г. № 792 -р; 3. Программой поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 — 2018 годы, утв. распоряжением Правительства РФ 26. 11. 2012 г. № 2190 -р (далее — Программа); 4. Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. «Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного(муниципального) учреждения при введении эффективного контракта» ; 5. Письмом Минобрнауки России от 12 сентября 2013 года № НТ-883/17 «О реализации части 11 статьи 108 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» » ; 6. Показателями эффективности деятельности подведомственных государственных, муниципальных учреждений образования, утвержденными органами местного самоуправления.

  Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Цель повышения оплаты труда Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Цель повышения оплаты труда с достижением конкретных показателей качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг на основе: 1. введения взаимоувязанной системы отраслевых показателей эффективности; 2. установления соответствующих показателям эффективности стимулирующих выплат, критериев и условий их назначения с отражением в примерных положениях об оплате труда работников учреждений, коллективных договорах, трудовых договорах; 3. отмены неэффективных стимулирующих выплат; 4. использования при оценке достижения конкретных показателей качества и количества оказываемых государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) независимой системы оценки качества работы учреждений, включающей кроме критериев эффективности их работы и введение публичных рейтингов их деятельности.

  Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Под эффективным контрактом понимается Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Под эффективным контрактом понимается трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его трудовые обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки. Эффективный контракт в полной мере соответствует статье 57 Трудового кодекса РФ и не является новой правовой формой трудового договора.

  Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Перед образовательной организацией ставятся Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт Перед образовательной организацией ставятся задачи: 1. отказа от стимулирующих выплат за показатели, которые носят общий и формальный характер таких, например, как «добросовестное выполнение трудовых обязанностей» и замена их на показатели, имеющие конкретные измеримые параметры; 2. исключения из числа стимулирующих таких выплат, которые фактически применялись в качестве гарантированной части заработной платы работника; 3. обеспечение оптимального с точки зрения принципов оплаты труда распределения ФОТ на гарантированную часть (оплата за должность) и стимулирующую часть (оплата за достижения показателей качества, результативности, эффективности), то есть обеспечение, справедливой дифференциации в оплате труда.

  Распоряжение Правительства РФ от 26. 11. 2012 № 2190 -р.  Рекомендации Распоряжение Правительства РФ от 26. 11. 2012 № 2190 -р. Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта (утв. приказом Министерство труда и социальной защиты РФ от 26 апреля 2013 г. № 167 н) Эффективный контракт — это трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его должностные обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки.

  Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. в Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. в системах оплаты труда, трудовых договорах с работниками учреждений рекомендуется использовать следующие выплаты стимулирующего и компенсационного характера: 1. выплаты за интенсивность и высокие результаты работы: надбавка за интенсивность труда; премия за высокие результаты работы; премия за выполнение особо важных и ответственных работ; 2. выплаты за качество выполняемых работ: надбавка за наличие квалификационной категории; премия за образцовое выполнение государственного (муниципального) задания;

  Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. в Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. в системах оплаты труда, трудовых договорах с работниками учреждений рекомендуется использовать следующие выплаты стимулирующего и компенсационного характера: 3. выплаты за стаж непрерывной работы, выслугу лет: надбавка за выслугу лет; надбавка за стаж непрерывной работы; 4. премиальные выплаты по итогам работы: премия по итогам работы за месяц; премия по итогам работы за квартал; премия по итогам работы за год; 5. выплаты работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда;

  Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. в Приказом Минтруда России № 167 н от 26 апреля 2013 г. в системах оплаты труда, трудовых договорах с работниками учреждений рекомендуется использовать следующие выплаты стимулирующего и компенсационного характера: 6. выплаты за работу в условиях, отклоняющихся от нормальных (при выполнении работ различной квалификации, совмещении профессий (должностей), расширении зон обслуживания, увеличении объема выполняемых работ, сверхурочной работе: доплата за совмещение профессий (должностей); доплата за расширение зон обслуживания; доплата за увеличение объема работы; доплата за исполнение обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором; доплата за выполнение работ различной квалификации; доплата за работу в ночное время; 7. надбавка за работу со сведениями, составляющими государственную тайну, их засекречиванием и рассекречиванием, а также за работу с шифрами.

  В соответствии с Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 В соответствии с Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 15. 05. 2013 № 792 -р Под «эффективным контрактом» понимаются трудовые отношения между работодателем (государственным или муниципальным учреждением) и работниками, основанные на: — наличии у учреждения государственного (муниципального) задания и целевых показателей эффективности работы, утвержденных учредителем; — системе оценки эффективности деятельности работников учреждений (совокупности показателей и критериев, позволяющих оценить количество затраченного труда и его качество), утвержденной работодателем в установленном порядке; — системе оплаты труда, учитывающей различия в сложности выполняемой работы, а также количество и качество затраченного труда, утвержденной работодателем в установленном порядке; — системе нормирования труда работников учреждения, утвержденной работодателем; — подробной конкретизации с учетом отраслевой специфики в трудовых договорах должностных обязанностей работников, показателей и критериев оценки труда, условий оплаты труда.

  5. Аттестация кадров в системе образования Аттестация учителей проводится на основе экспертной 5. Аттестация кадров в системе образования Аттестация учителей проводится на основе экспертной оценки труда: его результативности и качества учебно-воспитательного процесса. Она проводится по желанию учителей и основывается на принципах демократичности, коллегиальности, морального и материального поощрения, стимулирования непрерывного образования, гласности. Квалификация служит механизмом обеспечения аттестации, дает для нее необходимый инструментарий, исследовательские средства. Присвоение звания происходит на основе документальных материалов (стаж, характеристика и документ об окончании курсов повышения квалификации), анализа преподавательской деятельности и результатов работы учителя.

  Аттестация кадров в системе образования Информационное письмо Министерства образования от 11. 07. Аттестация кадров в системе образования Информационное письмо Министерства образования от 11. 07. 2014 № 02 -11 -024767 «О вступлении в действие Порядка аттестации педагогических работников, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 07. 04. 2014 № 276, и представлении отчетности за 2014 аттестационный год» .

  Аттестация кадров в системе образования В первом полугодии 2014 года экспертизу результатов Аттестация кадров в системе образования В первом полугодии 2014 года экспертизу результатов практической деятельности за межаттестационный период с целью установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным (первой и высшей) категориям, в режиме Комплексной автоматизированной информационной системы ИРО (далее – КАИС ИРО) прошли 1495 педагогических работников образовательных организаций Свердловской области.

  Формы предъявления аттестующимися педагогическими работниками результатов работы за межаттестационный период для оценки Формы предъявления аттестующимися педагогическими работниками результатов работы за межаттестационный период для оценки профессиональной деятельности в целях установления квалификационной категории (Приказ МОСО от 30. 12. 2014 № 331 -д) Аналитический отчет. Научно-практическая конференция. Презентации авторских учебных программ, методических разработок и пособий. Публичная защита опытно-экспериментальных разработок. Портфолио. Электронный портфолио. Экспертиза документов, результатов профессиональной деятельности, загруженных в КАИС. Экспертиза результатов аттестации, загруженных в КАИС. Для преподавателей, концертмейстеров детских школ искусств и средних специальных учебных заведений сферы культуры и искусства: — персональная выставка. — мастер-класс. — концерт учащихся класса. -афишные концерты и выставки преподавателя и учащихся класса.

  ДАННЫЕ О ПРОХОЖДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ ФИО аттестуемого___________ ОУ _____ должность____________  Компоненты деятельности ДАННЫЕ О ПРОХОЖДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ ФИО аттестуемого___________ ОУ _____ должность____________ Компоненты деятельности Результаты самооценки Балл *Общий балл Дата, Эмоционально-психологический Подпись Регулятивный Социальный Аналитический Творческий Самосовершенствования Дополнительные баллы за: __________ (компоненты деятельности оцениваются с учетом итогов мониторинга системы образования , проводимого в порядке, установленном ПП РФ № 662 от 05. 08. 2013))

  ЗАДАЧИ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД Основные перспективные направления развития профессиональной компетентности аттестующегося работника ЗАДАЧИ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД Основные перспективные направления развития профессиональной компетентности аттестующегося работника по результатам САМООЦЕНКИ _____________________________ Подпись аттестующегося ____________ Дата _______ Рекомендации ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ по результатам межаттестационного периода _____________________________________ Подпись руководителя ОУ _______ (________)Дата _______ С рекомендациями ознакомлен(а) ____________ Дата _______ Рекомендации ЭКСПЕРТНОЙ КОМИССИИ _____________________________ Подпись председателя ЭК _______ (________) Дата _______ С рекомендациями ознакомлен(а) ____________ Дата _

  Аттестация кадров в системе образования С 2014 аттестационного года на территории Свердловской Аттестация кадров в системе образования С 2014 аттестационного года на территории Свердловской области осуществляется внедрение усовершенствованного оценочного инструментария. Инструментарий оценки профессиональной практической деятельности педагогических работников усовершенствован в соответствии: с требованиями к квалификационным категориям, установленными Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07. 04. 2014 № 276; квалификационными характеристиками должностей работников образования, утвержденными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26. 08. 2010 № 761 н; требованиями к компетенциям педагогических работников, на основании компетентностей учеников, зафиксированных в федеральных государственных образовательных стандартах.

  Задачи аттестации педагогических работников стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, Задачи аттестации педагогических работников стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий повышение эффективности и качества педагогического труда учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников определение необходимости повышения квалификации педагогических работников обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников

  Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30. 12. 2001 N 197 -ФЗ «В целях подтверждения соответствия работника занимаемой им должности педагогического работника, относящегося к профессорско-преподавательскому составу (за исключением работников, трудовой договор с которыми заключен на определенный срок), один раз в пять лет проводится аттестация. Положение о порядке проведения аттестации утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда. «

  Аттестация кадров в системе образования С 1 января 2011 года вступили в Аттестация кадров в системе образования С 1 января 2011 года вступили в силу новые правила аттестации учителей. Согласно новым правилам аттестация подразделяется на обязательную и добровольную (Порядок аттестации педагогических работников, приказ МОН РФ от 24 марта 2010 года N 209). К педагогическим работникам относятся лица, занимающие должности, отнесенные к профессиональной квалификационной группе должностей педагогических работников, утвержденной приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 5 мая 2008 г. № 216 н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования».

  Аттестация кадров в системе образования Общие требования к оценке труда учителя 1. Аттестация кадров в системе образования Общие требования к оценке труда учителя 1. Критерии результата. Одним из решающих показателей в работе учителя является результат его педагогической деятельности – качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность: – запас фактических знаний по предмету; – умение пользоваться полученными знаниями; – понимание сути процессов и явлений в природе и обществе; – степень самостоятельности учащихся, умение добывать знания; – их отношение к делу, поведение в школе и вне школы, активность в общественной полезной трудовой деятельности, их эстетическая и физическая культура.

  Аттестация кадров в системе образования 2. Критерии процесса.  С целью выяснения Аттестация кадров в системе образования 2. Критерии процесса. С целью выяснения уровня подготовки и педагогического мастерства учителя изучаются: – работа учителя над повышением своей квалификации; – качество уроков, внеурочной учебной деятельности и воспитательных мероприятий; – умение учителя осуществлять индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания; – работа с родителями и помощь семье в воспитании детей. Оцениваются профессионализм и труд учителя, его личностные качества.

  Пример. Личностные характеристики директоров общеобразовательных школ:  1 внимание, память 7 эмоциональная Пример. Личностные характеристики директоров общеобразовательных школ: 1 внимание, память 7 эмоциональная устойчивость 2 способность преодолевать стресс 8 реализм 3 работоспособность 9 целеустремленность 4 здоровье 10 склонность к разумному риску 5 умение владеть собой 11 активность 6 раздражительность 12 оптимизм

  Пример. Личностные характеристики директоров общеобразовательных школ 13 комбинаторное мышление 19 порядочность 14 Пример. Личностные характеристики директоров общеобразовательных школ 13 комбинаторное мышление 19 порядочность 14 способность к концентрации 20 ответственность 15 независимость 21 адекватность самооценки 16 склонность к лидерству 22 патриотизм 17 быстрая обучаемость 23 образованность общая 18 восприимчивость к новому 24 образованность профессиональная

  Пример. Личностные характеристики директоров общеобразовательных школ 25 умение принимать современные технологии 30 Пример. Личностные характеристики директоров общеобразовательных школ 25 умение принимать современные технологии 30 способность к эффективной переработке и представлению информации 25 умение быстро анализировать данные и ситуацию 31 организация личного труда 27 умение оформлять документацию 32 опыт работы 28 умение работать во внешнем мире 33 навыки руководства 29 умение работать в команде 34 навыки создания творческого климата в коллективе

  Радиограмма личностных характеристик директоров общеобразовательных школ Радиограмма личностных характеристик директоров общеобразовательных школ

  Аттестация педагогических работников Обязательная аттестация осуществляется раз в пять лет для подтверждения Аттестация педагогических работников Обязательная аттестация осуществляется раз в пять лет для подтверждения соответствия педагога занимаемой должности на основе оценки его профессиональной деятельности. Добровольная аттестация осуществляется по желанию учителя для установления соответствия уровня его квалификации требованиям первой (или высшей) квалификационной категории. Срок действия квалификационной категории составляет 5 лет. Прежде чем вступить в силу, новый порядок разрабатывался в течение нескольких лет совместно с субъектами Российской Федерации, Профсоюзом работников народного образования Российской Федерации и иными общественными организациями.

  Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:  владеют современными Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

 Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:  имеют установленную первую Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: имеют установленную первую квалификационную категорию; владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их; имеют стабильные результаты освоения обучающимися, образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в т. ч. с учетом результатов во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт.

  Аттестация педагогических работников Обязательной аттестации не подлежат:  педагогические работники, проработавшие в Аттестация педагогических работников Обязательной аттестации не подлежат: педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет; беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

  Аттестация педагогических работников Присвоенные учителям ранее квалификационные категории действуют до истечения их Аттестация педагогических работников Присвоенные учителям ранее квалификационные категории действуют до истечения их срока. В случае выявления несоответствия работника занимаемой должности, работодатель должен будет направить его на курсы повышения квалификации либо предложить другую имеющуюся работу.

  Аттестация кадров в системе образования В случае если педагогического работника невозможно перевести Аттестация кадров в системе образования В случае если педагогического работника невозможно перевести на другую работу (в том числе, вакантную нижестоящую должность или более низко оплачиваемую должность) трудовой договор с работником может быть расторгнут в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

  Аттестация кадров в системе образования Заявление подаётся за месяц до окончания срока Аттестация кадров в системе образования Заявление подаётся за месяц до окончания срока действия категории. Если категория закончилась, но не рассмотрели, то администрация доплачивает до того уровня какой была з\п. Для проведения аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), ГАК создаются экспертные группы.

  Аттестация кадров в системе образования Представление на педагогических работников государственных и муниципальных Аттестация кадров в системе образования Представление на педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительные образовательные программы, направляется работодателем в Министерство. Работодатель может доставить представление лично или делегировать передачу представления в Министерство муниципальному органу, осуществляющему управление в сфере образования.

  Аттестация педагогических работников Аттестация педагогического работника для установления соответствия уровня квалификации педагогического Аттестация педагогических работников Аттестация педагогического работника для установления соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), осуществляется в три этапа. На первом этапе аттестации определяется социально-профессиональный статус аттестуемого на основе анализа профессионализма и продуктивности деятельности.

  Аттестация кадров в системе образования На втором этапе аттестации оценивается уровень профессионально-педагогической Аттестация кадров в системе образования На втором этапе аттестации оценивается уровень профессионально-педагогической квалификации в виде экспертизы результатов педагогической деятельности. На третьем этапе аттестации результаты оценивания статуса и профессионально-педагогической квалификации представляются в ГАК.

  Аттестация педагогических работников Определение социально-профессионального статуса проводится по месту работы аттестуемого. По Аттестация педагогических работников Определение социально-профессионального статуса проводится по месту работы аттестуемого. По результатам оценивания оформляется протокол персонального оценивания, который подписывается руководителем образовательного учреждения, подпись которого заверяется печатью. Экспертиза результатов педагогической деятельности проводится экспертной группой ГАК.

  Аттестация кадров в системе образования Результаты экспертизы оформляются в форме письменного представления, Аттестация кадров в системе образования Результаты экспертизы оформляются в форме письменного представления, которое подписывается всеми членами экспертной группы. Подписи членов экспертной группы заверяются подписью руководителя муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования, и заверяются печатью.

  Аттестация педагогических работников При несогласии педагогического работника с экспертизой результатов педагогической деятельности Аттестация педагогических работников При несогласии педагогического работника с экспертизой результатов педагогической деятельности он вправе пройти аттестацию в форме устного экзамена или защиты квалификационной работы по выбору аттестуемого не позднее двух месяцев с начала процедуры аттестации.

  Аттестация кадров в системе образования Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников Аттестация кадров в системе образования Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности проводится на основе оценки их профессиональной деятельности и включает в себя квалификационные испытания в форме письменной работы по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности.

  Аттестация педагогических работников Письменная работа проводится в форме тестирования.  Проведение письменной Аттестация педагогических работников Письменная работа проводится в форме тестирования. Проведение письменной работы осуществляется в пунктах проведения письменной работы на базе муниципальных методических служб или межшкольных методических центров. Перечень вопросов для проведения письменной работы находится в свободном доступе на официальных сайтах. Педагогический работник прибывает в пункт проведения письменной работы в день, установленный приказом Министерства.

  Аттестация кадров в системе образования В пункте проведения письменной работы педагог предъявляет Аттестация кадров в системе образования В пункте проведения письменной работы педагог предъявляет документ, удостоверяющий его личность. Письменная работа состоит из 30 вопросов, которые формируются из общей базы данных случайным образом. На выполнение письменной работы отводится 60 минут. По окончании выполнения письменной работы педагогический работник получает заключение об успешности (или неуспешности) процедуры аттестации.

  192 Перечень документов, предоставляемых в аттестационную комиссию при аттестации на соответствие занимаемой 192 Перечень документов, предоставляемых в аттестационную комиссию при аттестации на соответствие занимаемой должности аттестационный лист установленной формы (1 экз. ); представление работодателя, содержащее всестороннюю и объективную оценку их профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности; информация о прохождении курсов повышения квалификации (не является обязательным); сведения о результатах предыдущей аттестации. аттестационный лист установленной формы (1 экз. ); копии: — аттестационного листа предыдущей аттестации; — документа об образовании; — удостоверения о повышении квалификации работника в течение пяти лет, предшествующих аттестации (не является обязательным), — удостоверения о наградах за педагогический труд; характеристика, утвержденная решением педагогического совета образовательного учреждения; экспертное заключение; информационная карта аттестуемого педагогического работника образовательного учреждения. Перечень документов, предоставляемых в аттестационную комиссию при аттестации на квалификационные категории

  1931) Соответствие занимаемой должности 1 -ый вариант - конспект урока Общие требования 1931) Соответствие занимаемой должности 1 -ый вариант — конспект урока Общие требования к написанию конспекта: 1. Педагог заранее определяет учебный предмет и программу. 2. Педагогу предлагается инструкция, содержащая цель работы, тему урока, по которой должен быть составлен конспект, критерии оценки. 3. В случае необходимости, педагог имеет право исключить ряд тем, представленных в программе (не более пяти). 4. Время, предоставляемое аттестуемому педагогу на написание конспекта урока, составляет 1, 5 – 2 часа. 5. Конспект урока должен быть связан с освоением новой темы. 6. Конспект предполагает отражение основных этапов урока: организационный, опрос по заданному на дом материалу, объяснение нового материала, закрепление, задание на дом. 7. Педагогу должны быть заранее известны критерии, по которым будет оцениваться его работа. 8. В ходе написания работы педагогу предлагается раскрыть структуру и предметное содержание урока, сформулировать цели и задачи урока и его отдельных этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебной деятельности, организации учебной деятельности учащихся, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных особенностей учащихся и конкретных характеристик класса, в котором будет проводиться урок.

  194 Соответствие занимаемой должности 2 -ой вариант – решение педагогических ситуаций Общие 194 Соответствие занимаемой должности 2 -ой вариант – решение педагогических ситуаций Общие требования: 1. При проведении квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности учителю предлагается решить три ситуации. 2. Выбор ситуаций для квалификационного испытания проводится случайным образом из имеющегося банка ситуаций. 3. Аттестующийся педагог выбирает три ситуации из подготовленного для квалификационного испытания набора ситуаций (не менее 30), называя три номера из перечня, который ему заранее неизвестен. 4. В соответствии с инструкцией педагог письменно излагает свой вариант действий в предложенной ситуации (объём не более 1 страницы). 5. При оценке результатов учитывается конструктивность и обоснованность предложенного способа разрешения сложившейся ситуации: • умение оперативно сориентироваться в ситуации и причинах ее возникновения; • умение выбрать обоснованный ориентир для выстраивания собственного поведения, • умение поставить и реализовать педагогические цели и задачи в различных ситуациях; • умение учитывать особенности обучающихся; • умение выработать, реализовать и предвидеть результаты педагогического воздействия для разрешения сложившейся ситуации. 6. За предложенный вариант по каждой из ситуаций можно получить от 0 до 3 баллов, за выполнение трех заданий — от 0 до 9 баллов. 7. Для получения положительного заключения о соответствии занимаемой должности достаточно набрать 4 балла. 8. По моментам, вызвавшим затруднения, учителю предлагается повысить квалификацию.

  1952) Установление квалификационной категории (первая, высшая) Проведение экспертной оценки и самооценки педагогической 1952) Установление квалификационной категории (первая, высшая) Проведение экспертной оценки и самооценки педагогической деятельности Общие требования: 1. Экспертная оценка и самооценка профессиональной деятельности учителя проводятся по одинаковым показателям, отражающим способность успешно решать основные функциональные задачи педагогической деятельности. 2. Информационными источниками могут служить: анализ посещения 1 -2 уроков, собеседование с аттестуемым учителем, результаты педагогической деятельности, собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения и др. 3. Параметры структурированы по показателям каждой компетенции, используется 5 -балльная шкала оценки. 1. Компетентность в области личностных качеств 1. 1. Эмпатийность и социорефлексия 1. Компетентность в области личностных качеств. 1. 1. Эмпатийность и социорефлексия. 1 2 3 4 5 1 Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса 2 Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания 3 Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе 4 Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося 5 Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся

  1962) Установление квалификационной категории (первая, высшая) Проведение экспертной оценки и самооценки педагогической 1962) Установление квалификационной категории (первая, высшая) Проведение экспертной оценки и самооценки педагогической деятельности Пример таблицы итоговых баллов аттестуемого педагога оценк а 1 Компетентность в области личностных качеств 3, 50 1. 1 Эмпатийность и социорефлексия 3, 50 1. 2 Самоорганизованность 3, 80 1. 3 Общая культура 3, 20 2 Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности 3, 27 2. 1 Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся 3, 50 2. 2 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу 3, 63 2. 3 Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач 2, 67 3 Компетентность в области мотивации учебной деятельности 2, 62 3. 1 Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности 3, 20 3. 2 Умение создавать условия, обеспечения позитивной мотивации обучающихся 2, 90 3. 3 Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся 1, 75 4 Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности 3, 63 4. 1 Компетентность в методах преподавания 3, 80 4. 2 Компетентность в предмете преподавания 3, 20 4. 3 Компетентность в субъективных условиях деятельности 3, 90 5 Компетентность в области разработки программы деятельности и принятии педагогических решений 4, 13 5. 1 Умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы 4, 30 5. 2 Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы 3, 40 5. 3 Умение принимать решения в педагогических ситуациях 4, 70 6. Компетентность в области организации учебной деятельности 3, 37 6. 1 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения 3, 80 6. 2 Умение организовать учебную деятельность обучающихся 2, 60 6. 3 Умение реализовать педагогическое оценивание 3, 70 Значение показателя уровня квалификации (ПК ) 3.

  1972) Установление квалификационной категории (первая, высшая) Нормативная таблица для определения соответствия требованиям 1972) Установление квалификационной категории (первая, высшая) Нормативная таблица для определения соответствия требованиям первой или высшей квалификационным категориям Уровень квалификации Значение показателя уровня квалификации Первая квалификационная категория от 3, 3 до 4, 29 баллов Высшая квалификационная категория от 4, 3 баллов и выше. Самооценка профессиональной деятельности учителя 1. Самооценка профессиональной деятельности в процессе аттестации проводится с целью установления собственной готовности педагога к решению функциональных задач соответствующей квалификационной категории. 2. Перед началом процедуры необходимо провести разъяснительную беседу с аттестуемым педагогом, которая позволит снять неопределенность и напряжение по поводу предстоящего испытания. 3. Для проведения самооценки используется лист самооценки. 4. После заполнения листа самооценки рассчитываются средние значения для каждого показателя и итоговый балл, отражающий представления педагога об уровне его квалификации. 5. Результаты заполнения педагогом листа самооценки используются экспертом в качестве дополнительной информации при вынесении оценочных суждений. 6. Существенное расхождение экспертных оценок и самооценки является предметом дополнительного обсуждения, выявления причин несоответствия, что отражается в заключении экспертов.

  Аттестация кадров По результатам аттестации педагогического работника с целью присвоения квалификационной категории Аттестация кадров По результатам аттестации педагогического работника с целью присвоения квалификационной категории аттестационная комиссия на основе заключения экспертной группы принимает одно из следующих решений: уровень квалификации (указывается должность) соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории; уровень квалификации (указывается должность) не соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории.

  Аттестационный лист и выписка из распорядительного акта органа исполнительной власти субъекта Российской Аттестационный лист и выписка из распорядительного акта органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, (федерального органа исполнительной власти) передаются работодателю аттестуемого работника не позднее 30 календарных дней после завершения аттестации для принятия решений в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации. С решением аттестационной комиссии педагогический работник должен быть ознакомлен работодателем под расписку не позднее 7 календарных дней после получения работодателем соответствующих материалов.

  Решение педагогических ситуаций Учителю предлагается три ситуации Выбор ситуаций для квалификационного испытания Решение педагогических ситуаций Учителю предлагается три ситуации Выбор ситуаций для квалификационного испытания проводится случайным образом из имеющегося банка данных, который учителю неизвестен Время на выполнение задания – 1, 5 часа

  Решение педагогических ситуаций При оценке вариантов ответа учитывается конструктивность реагирования и обоснованность Решение педагогических ситуаций При оценке вариантов ответа учитывается конструктивность реагирования и обоснованность предлагаемого разрешения ситуации: 0 баллов – ответ отсутствует или является антипедагогичным; 1 балл — вариант разрешения ситуации нейтральный, но не конструктивный. Ситуация хуже не станет, но не разрешиться 2 балла – положительный эффект достигается, но предложение не содержит убедительного обоснования

  Решение педагогических ситуаций  3 балла – конструктивный вариант реагирования и качественное Решение педагогических ситуаций 3 балла – конструктивный вариант реагирования и качественное обоснование За выполнение этого квалификационного испытания учитель может получить от 0 до 9 баллов. Для положительного заключения о соответствии занимаемой должности достаточно набрать 4 балла

  Примеры педагогических ситуаций Как Вы отреагируете, если: 1. Обучающийся, явно демонстрируя негативное Примеры педагогических ситуаций Как Вы отреагируете, если: 1. Обучающийся, явно демонстрируя негативное отношение к однокласснику, говорит: «Я не хочу выполнять задание вместе с ним» ; 2. Вы пришли в класс и увидели, что двое учеников, один из них староста класса исправляют в журнале отметку;

  Примеры педагогических ситуаций Как Вы отреагируете, если:  При изучении одной из Примеры педагогических ситуаций Как Вы отреагируете, если: При изучении одной из тем на уроке осталось свободное время; Вы предлагаете задание обучающимся, а они дружно говорят вам, что уже выполняли его на прошлом уроке с учителем, который вас заменял;