№ 48 мектеп-лицейдің бастауыш сынып мұғалімі Сапахова Динара Аманжоловна Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау «Бағаулау» термині «жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан, негізгі сипаты бір адам басқа адамың не айтып, не істегенін немесе өзін-өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе мұхият бақылауы болып табылады. (МАН 57 бет) Формативті бағалау-оқушылардың оқуына ықпал етуге арналған оқытудың бөлігі ретінде бағалауды қолдану Мақсаты: осы модуль бойынша бағалау түрлерін аша отырып, болашақта формативті бағалаудың басқа да түрлерін бастауыш сыныптарда кіріктіруге болатынын айқындау Жиынтық бағалау -оқытудың алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару, өзінің функциясы бойынша бағалау Бағалаудың басты мақсаттары: оқытудың қиындықтарын анықтау, жетістікке жеткендігін көрсететін кері байланыс, уәж, болжау және сұрыптау, стандарттарды бақылау және орындау, оқыту бағдарламасының мазмұнын және оқыту стилін бақылау
Топтардың бірінбірі бағалауы «Бағдаршам» әдісі Оқушылардың кері байланыс толтыру кезеңі Топ басшысының топ мүшелерін бағалау сәті Оқушының өзін-өзі бағалау б Смайлинктермен бағалау кезі «Ақылдың алты қалпағы» әдісі кезіндегі көк қалпақтылардың топтарды бағалау сәті Кері байланыс парақтары Оқушының өзінөзі бағалау парағы Кері байланыс парақтары Топ басшыларының бағалау парағы
«Оқушы жоғары баға алу үшін жұмыстың күтілетін нәтижелері туралы білуі керек және оларға жетуді үйрену керек» Джон Биггс (2003) Болашақта Түйін • Оқушы оқыту үшін бағалау арқылы өз жұмысын ғана емес, басқаның жұмысын саралап, талдап, бағалай алады, алдағы жұмысының бағытын анықтайды • Оқушының жұмысын жақсартуға мүмкіндік береді; • Формативті бағалауды дамытамын; • Оқушыларды бағалуға бейімдеймін; • Оқушы үшін қызықты бағалаудың жолдарын қарастырып, тәжірбиемді іске асырамын
Скачать презентацию 48 мектеп-лицейдің бастауыш сынып мұғалімі Сапахова Динара
Модуль Сапахова Динара Аманжоловна .pptx