1 Дистанционные образовательные технологии кафедры 801 «Физика» Балыбердин

  • Размер: 10.9 Mегабайта
  • Количество слайдов: 41

Описание презентации 1 Дистанционные образовательные технологии кафедры 801 «Физика» Балыбердин по слайдам

1 Дистанционные образовательные технологии кафедры 801 «Физика» Балыбердин Юрий Александрович , к. т. н. Мо. Мо1 Дистанционные образовательные технологии кафедры 801 «Физика» Балыбердин Юрий Александрович , к. т. н. Мо. Мо cc ковский авиационный институт, каф. 801 info __ gcpp@mail. ru Тел. (499) 158 -48 -25, (916) 466 -88 —

2 Современные технологии обучения и оценки знаний Технологии дистанционного обучения Среди многочисленных реализаций технологий дистанционного обучения2 Современные технологии обучения и оценки знаний Технологии дистанционного обучения Среди многочисленных реализаций технологий дистанционного обучения можно условно выделить следующие виды: кейсовая (книги, видео-кассеты и др. ); вещательная (телевидение, радио, видео-конференции, интернет-вещание и др. ); компьютерная (компакт-диски, e-Learning и др. ) ; компьютерная в режиме он-лайн через интернет ( i-Learning ); мобильно-телефонная ( m-Learning ); гибридная (сочетает в себе элементы разных видов). Далее мы будем рассматривать системы i-Learning , как наиболее перспективные в ближайшее время, на примере компьютерной интернет-системы «Персональный учитель 3. 0» .

3 Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning В i-Learning могут  реализовываться следующие идеи, теории3 Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning В i-Learning могут реализовываться следующие идеи, теории и методики: Педагогика (обучение детей); Андрогогика (обучение взрослых); Самообразование и самомотивация; Интерактивность; Многоканальность воздействия (визуальные, аудиальные и др. ) Адаптивное обучение; Адаптивное тестирование; Прогнозирование; Модульность построения учебного курса; Рейтинговая система оценки; Модуль-компетентностный поход; Валидация тестовых систем.

4 Преимущества систем i-Learning Для систем i-Learning характерны следующие преимущества:  Экстерриториальность (независимость местоположения);  Индивидуальность4 Преимущества систем i-Learning Для систем i-Learning характерны следующие преимущества: Экстерриториальность (независимость местоположения); Индивидуальность освоения учебных программ и планов ; Гибкий график обучения 24 х7 ; Высокая интерактивность и поддержка мультимедиа; Отсутствие «субъективности» экзаменатора при оценке знаний; Мониторинг и анализ качества обучения ; Экономия времени обучающихся ; Снижение издержек обучающегося; Тиражирование доступа к знаниям, хранящимся на разнообразных интернет-ресурсах ; Минимизация стресса , связанного с оценочными процедурами.

5 Смешанное обучение сочетает в себе, как классические аудиторные занятия, так и занятия, проводимые с применением5 Смешанное обучение сочетает в себе, как классические аудиторные занятия, так и занятия, проводимые с применением технологий e-Learning и i-Learning. Данный тип обучения позволяет обучающемуся получить все возможные преимущества и минимизировать ряд недостатков каждой отдельной формы или методики обучения.

6 Последовательность страниц учебного материала 6 Последовательность страниц учебного материала

7 Структура базы знаний 7 Структура базы знаний

8 Пример видов занятий 8 Пример видов занятий

9 Распределение оценок тестирования по обучающимся 9 Распределение оценок тестирования по обучающимся

10 Адаптивное компьютерное тестирование 10 Адаптивное компьютерное тестирование

11 Учет особенностей запоминания 11 Учет особенностей запоминания

12 Страница сайта кафедры  12 Страница сайта кафедры

13 Памятка  обучающегося 13 Памятка обучающегося

14 Список группы с «вакантными» логинами и паролями 14 Список группы с «вакантными» логинами и паролями

15 Ведомость группы с оценками и временем 15 Ведомость группы с оценками и временем

16 Ведомость индивидуальная (пример 1) 16 Ведомость индивидуальная (пример 1)

17 Ведомость индивидуальная (пример 2) 17 Ведомость индивидуальная (пример 2)

18 Методическое пособие для авторов 18 Методическое пособие для авторов

19 Авторизация обучающегося 19 Авторизация обучающегося

20 Персональные данные 20 Персональные данные

21 Учебный план по «Инженерной физике» 21 Учебный план по «Инженерной физике»

22 Учебный план:  «Как учиться …»  22 Учебный план: «Как учиться …»

23 Учебный план:  «Механика» 23 Учебный план: «Механика»

24 Учебный план:  «Электромагнетизм» 24 Учебный план: «Электромагнетизм»

25 Учебный план:  «Волновая оптика» 25 Учебный план: «Волновая оптика»

26 Учебный план:  «Молекулярно-кинетическая теория» 26 Учебный план: «Молекулярно-кинетическая теория»

27 Учебный план:  «Квантовая оптика» 27 Учебный план: «Квантовая оптика»

28 Изучение теории 28 Изучение теории

29 Самоконтроль 29 Самоконтроль

30 Учет ошибок и замечаний 30 Учет ошибок и замечаний

31 Экзамен 31 Экзамен

32 Работа над ошибками 32 Работа над ошибками

33 Адаптивное завершение экзамена или самоконтроля 33 Адаптивное завершение экзамена или самоконтроля

34 Лабораторные работы ( начало )  34 Лабораторные работы ( начало )

35 Лабораторные работы ( продолжение )  35 Лабораторные работы ( продолжение )

36 Лабораторные работы ( продолжение )  36 Лабораторные работы ( продолжение )

37 Лабораторные работы ( продолжение )  37 Лабораторные работы ( продолжение )

38 Лабораторные работы ( окончание )  38 Лабораторные работы ( окончание )

39 Обмен сообщениями 39 Обмен сообщениями

40 Курс «Дистанционные образовательные технологии»  Применение дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в учебном процессе, несмотря на40 Курс «Дистанционные образовательные технологии» Применение дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в учебном процессе, несмотря на известные преимущества, сталкивается с комплексом проблем технического, содержательного, организационного и психологического характера. Предлагается курс повышения квалификации преподавателей на практике позволяет его слушателям стать авторами собственного курса дистанционного обучения, получить опыт его использования, поднять качество преподавания и учебно-методических материалов по собственной дисциплине, повысить мотивацию студентов к обучению, а также донести свои знания до широкой аудитории инженеров вне зависимости от их территориального положения и времени суток.

41 Спасибо за внимание !! Юрий А. Балыбердин, к. т. н. Каф. 801 «Физика»  Московского41 Спасибо за внимание !! Юрий А. Балыбердин, к. т. н. Каф. 801 «Физика» Московского авиационного института (499) 158 -48 -25, e-mail: info __ gcpp@mail. ru