Скачать презентацию 資料庫研究與統計方法學 因果推論新思維 反事實分析架構 A New Paradigm for Скачать презентацию 資料庫研究與統計方法學 因果推論新思維 反事實分析架構 A New Paradigm for

03433307625b2391a3db8e1ed2b1261e.ppt

  • Количество слайдов: 103

資料庫研究與統計方法學 因果推論新思維 : 反事實分析架構 A New Paradigm for Causal Inference: The Counterfactual Framework 關秉寅 資料庫研究與統計方法學 因果推論新思維 : 反事實分析架構 A New Paradigm for Causal Inference: The Counterfactual Framework 關秉寅 政治大學社會學系 2010. 01. 16 大型資料庫研究主題 作坊

因果推論:從古到今 • 參考 Judea Pearl(professor of Computer Science and Statistics and director of the 因果推論:從古到今 • 參考 Judea Pearl(professor of Computer Science and Statistics and director of the Cognitive Systems Laboratory , UCLA) • http: //singapore. cs. ucla. edu/LECTURE/lectur e_sec 1. htm 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 從亞當與夏娃說起:亞當與夏娃吃過智 慧樹的果子後,他們已經是因果解釋的 專家。當上帝問亞當你是否吃了智慧樹 的果子時(詢問事實),亞當的回答是:「 祢給我的那個女人,從樹上拿了果子讓 我吃了」(不只是說明事實,還做了解釋); 上帝問夏娃,夏娃回答是:「我是吃了, 可是是蛇誘惑和欺騙了我」。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 因果推論:從古到今 • 從亞當與夏娃說起:亞當與夏娃吃過智 慧樹的果子後,他們已經是因果解釋的 專家。當上帝問亞當你是否吃了智慧樹 的果子時(詢問事實),亞當的回答是:「 祢給我的那個女人,從樹上拿了果子讓 我吃了」(不只是說明事實,還做了解釋); 上帝問夏娃,夏娃回答是:「我是吃了, 可是是蛇誘惑和欺騙了我」。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 聖經故事的意涵: ▫ 因果解釋是一個 man-made concept。 ▫ 因果解釋是拿來歸咎責任的。 ▫ 只有神(為了某些目的)、人與動物(有 自有意志)可以讓事情發生,而不是東 西( objects)或物理的過程( 因果推論:從古到今 • 聖經故事的意涵: ▫ 因果解釋是一個 man-made concept。 ▫ 因果解釋是拿來歸咎責任的。 ▫ 只有神(為了某些目的)、人與動物(有 自有意志)可以讓事情發生,而不是東 西( objects)或物理的過程( physical processes)。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 但當 程師開始建造有許多滑輪及繩纜的 system來幫人做事後, physical objects開始有 了因果的特性。當系統無法運作時,歸咎於 神或人並沒有用,比較有效的解釋是滑輪 或繩纜壞了,只要加以替換後,系統就可再 運作。 • 至此,causes之概念有雙重意義: ▫ 因果推論:從古到今 • 但當 程師開始建造有許多滑輪及繩纜的 system來幫人做事後, physical objects開始有 了因果的特性。當系統無法運作時,歸咎於 神或人並沒有用,比較有效的解釋是滑輪 或繩纜壞了,只要加以替換後,系統就可再 運作。 • 至此,causes之概念有雙重意義: ▫ the targets of credit and blame ▫ the carriers of physical flow of control on the other 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 至文藝復興時,當上帝做為 final cause逐 漸被人的科學知識所取代時,這雙重意 義遇到困難與挑戰。 • Galileo在 1638年出版 Discorsi ( 兩門新科 學的對話 因果推論:從古到今 • 至文藝復興時,當上帝做為 final cause逐 漸被人的科學知識所取代時,這雙重意 義遇到困難與挑戰。 • Galileo在 1638年出版 Discorsi ( 兩門新科 學的對話 )這本書後,有了革命性的轉變。 此書有兩項重要的格言( maxims): 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 ▫ 1. 先描述,後解釋 (Description first, explanation second): The how precedes the why. Ask 因果推論:從古到今 ▫ 1. 先描述,後解釋 (Description first, explanation second): The how precedes the why. Ask not, said Galileo, whether an object falls because it is pulled from below or pushed from above. Ask how well you can predict the time it takes for the object to travel a certain distance, and how that time will vary from object to object, and as the angle of the track changes. ▫ 2. 以數學(方程式)來描述,而不是語言:如 d=t 2 。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 從此,物理學充滿了有用但未被解 釋的經驗法則,如 Snell law, Hooke’s law, Ohm’s law, Joule’s law。 • 另一項比預測實驗結果更重要的是 因果推論:從古到今 • 從此,物理學充滿了有用但未被解 釋的經驗法則,如 Snell law, Hooke’s law, Ohm’s law, Joule’s law。 • 另一項比預測實驗結果更重要的是 代數方程式的運用,因為 程師除 了可以問 “how to” 外,還可以問 “what if”。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 至啟蒙時代, David Hume 將 Galileo的第一項格 言發揮至極致,他認為 the WHY is not merely second 因果推論:從古到今 • 至啟蒙時代, David Hume 將 Galileo的第一項格 言發揮至極致,他認為 the WHY is not merely second to the HOW, but that the WHY is totally superfluous as it is subsumed by the HOW。 • On page 156 of Treatise of Human Nature: "Thus we remember to have seen that species of object we call FLAME, and to have felt that species of sensation we call HEAT. We likewise call to mind their constant conjunction in all past instances. Without any farther ceremony, we call the one CAUSE and the other EFFECT, and infer the existence of the one from that of the other. " 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 從實證主義的角度來看, Hume是在說 “A caused B” 與 “Whenever A occurs, then B does”相 因果推論:從古到今 • 從實證主義的角度來看, Hume是在說 “A caused B” 與 “Whenever A occurs, then B does”相 同。但是我們都知道雞啼是伴隨著朝陽,但雞 啼並不是讓太陽出來的原因。 • 大難題 1:如果如Hume所說,我們的知識是來 自於經驗,而經驗是以相關的形式存於我們 的心靈中,那我們如何得到因果方面的知識 ? ▫ If regularity of succession is not sufficient; what WOULD be sufficient? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 大難題 2:我們知道某些關連有或沒有因 果間的關係,有何差別嗎?知道因果又 有何用? ▫ 當然知道因果關係,就可以做某些事。 如果雞啼是造成太陽升起的原因,那 我們要縮短夜晚的話,就可以讓雞早 些啼。 ▫ If causal 因果推論:從古到今 • 大難題 2:我們知道某些關連有或沒有因 果間的關係,有何差別嗎?知道因果又 有何用? ▫ 當然知道因果關係,就可以做某些事。 如果雞啼是造成太陽升起的原因,那 我們要縮短夜晚的話,就可以讓雞早 些啼。 ▫ If causal information has an empirical meaning beyond regularity of succession, then that information should show up in the laws of physics. But it does not! 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • Russell( 1913)認為“All philosophers imagine that causation is one of the fundamental axioms 因果推論:從古到今 • Russell( 1913)認為“All philosophers imagine that causation is one of the fundamental axioms of science, yet oddly enough, in advanced sciences, the word 'cause' never occurs. . . The law of causality, I believe, is a relic of bygone age, surviving, like the monarchy, only because it is erroneously supposed to do no harm. . . ” • “It could not possibly be an abbreviation, because the laws of physics are all symmetrical, going both ways, while causal relations are unidirectional, going from cause to effect. ” 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • 但另一位科學哲學家 Patrick Suppes 則指出 “There is scarcely an issue of Physical Review 因果推論:從古到今 • 但另一位科學哲學家 Patrick Suppes 則指出 “There is scarcely an issue of Physical Review that does not contain at least one article using either ‘cause’ or ‘causality’ in its title. ” • 物理學家一方面寫無因果意涵的方程式, 但另一方面卻大談因果關係。 • 統計學一百多年前發現相關( correlation)的 概念後,卻無法忽略相關與因果間的區辨。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • Francis Galton於 1888年進行個人的前臂與其頭 大小關係的測量,企圖瞭解一個數值預測另 一個數值的程度時,發現到: ▫ If you plot one quantity against 因果推論:從古到今 • Francis Galton於 1888年進行個人的前臂與其頭 大小關係的測量,企圖瞭解一個數值預測另 一個數值的程度時,發現到: ▫ If you plot one quantity against the other and scale the two axes properly, then the slope of the best-fit line has some nice mathematical properties: The slope is 1 only when one quantity can predict the other precisely; it is zero whenever the prediction is no better than a random guess and, most remarkably, the slope is the same no matter if you plot X against Y or Y against X. " • 我們開始可以根據資料客觀的測量兩個變項 間的關係,而不是根據我們的意見或判斷。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論:從古到今 • Galton的發現震撼了其學生 Karl Pearson(公認是 現代統計學之父),使他終其一生認為我們只 需要「相關」這個更廣泛的概念,而不需要另一 個獨立的因果關係的概念。他也從不在其論文 內提到因果的概念。 • 這一直要到 Sir Ronald Fisher 因果推論:從古到今 • Galton的發現震撼了其學生 Karl Pearson(公認是 現代統計學之父),使他終其一生認為我們只 需要「相關」這個更廣泛的概念,而不需要另一 個獨立的因果關係的概念。他也從不在其論文 內提到因果的概念。 • 這一直要到 Sir Ronald Fisher 建立 randomized experiment 的研究設計後,才成為唯一被主流 統計學所接受,並認為這是唯一可從資料驗證 因果間關係的科學方法。 • 但這種謹慎的看法使得無法做實驗,而需靠統 計分析為引導的社會科學處於近乎癱瘓的狀 態。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論的新典範 • Pearl 認為這樣的困境是源自統計學的官方語 言:機率的語言。因為 cause 並不是機率的字彙。 我們無法以機率的語言表達: Mud does not cause rain。我們只能說兩者相關。 • 因果推論的新典範 • Pearl 認為這樣的困境是源自統計學的官方語 言:機率的語言。因為 cause 並不是機率的字彙。 我們無法以機率的語言表達: Mud does not cause rain。我們只能說兩者相關。 • Naturally, if we lack a language to express a certain concept explicitly, we can't expect to develop scientific activity around that concept. • Scientific development requires that knowledge be transferred reliably from one study to another and, as Galileo has shown 350 years ago, such transference requires the precision and computational benefits of a formal language. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論的新典範 • 當研究者開始企圖使用電腦來建立因果關係 時,對於先前兩大難題有了新的想法。 • 從概念層次來說,機器人所遇到的問題是與 經濟學家企圖建立稅收及預算模式,或流行 病學家企圖建立流行病的模式是一樣的。不 論是機器人、經濟學家或流行病學家都需要 在行動受限制的條件下,依據充滿雜音的資 訊,從環境中找出因果的關係。這就是先前 的第一個大難題 : HOW? 因果推論的新典範 • 當研究者開始企圖使用電腦來建立因果關係 時,對於先前兩大難題有了新的想法。 • 從概念層次來說,機器人所遇到的問題是與 經濟學家企圖建立稅收及預算模式,或流行 病學家企圖建立流行病的模式是一樣的。不 論是機器人、經濟學家或流行病學家都需要 在行動受限制的條件下,依據充滿雜音的資 訊,從環境中找出因果的關係。這就是先前 的第一個大難題 : HOW? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

因果推論的新典範 • 機器人的世界也與第二大難題有關。如 果我們教導機器人關於因果的知識,機 器人要如何組織及運用這些知識呢? • 對機器人而言,這兩大難題是具體而實 際的問題,就是如何從與環境的互動中 得到因果的知識,以及如何運用從創造 者 /程式設計師得到的因果知識? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 因果推論的新典範 • 機器人的世界也與第二大難題有關。如 果我們教導機器人關於因果的知識,機 器人要如何組織及運用這些知識呢? • 對機器人而言,這兩大難題是具體而實 際的問題,就是如何從與環境的互動中 得到因果的知識,以及如何運用從創造 者 /程式設計師得到的因果知識? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • J. Pearl 的答案:第二個難題可以結合 graphs與 equations的方式解決,如此則第一個難題也比較 容易解決。解題的主要關鍵概念是: ▫ (1) treating causation as a 新典範與新語言 • J. Pearl 的答案:第二個難題可以結合 graphs與 equations的方式解決,如此則第一個難題也比較 容易解決。解題的主要關鍵概念是: ▫ (1) treating causation as a summary of behavior under interventions. ▫ (2) using equations and graphs as a mathematical language within which causal thoughts can be represented and manipulated. ▫ (3) Treating interventions as a surgery over equations. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • 社會科學家過去 75年來不時使用 graphs,如 structural equations modeling 及 path diagrams。 但是由於代數方程式的便利性,因而壓抑 了圖型的使用,也進而失去了圖型帶來的 好處。 新典範與新語言 • 社會科學家過去 75年來不時使用 graphs,如 structural equations modeling 及 path diagrams。 但是由於代數方程式的便利性,因而壓抑 了圖型的使用,也進而失去了圖型帶來的 好處。 • 這些 diagrams事實上捕捉了 因果的本質 ─預 測不正常情況或是新的操弄狀態下,會產生 什麼結果。 • 這種預測是代數或相關分析無法做到的。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 新典範與新語言 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • 從這樣的角度來看因果關係,可以理解為 何科學家如此熱衷於因果解釋,因為建立 因果模式會得到一種 “deep understanding” 及 “being in control” 的感覺。 • Deep 新典範與新語言 • 從這樣的角度來看因果關係,可以理解為 何科學家如此熱衷於因果解釋,因為建立 因果模式會得到一種 “deep understanding” 及 “being in control” 的感覺。 • Deep understanding的意思是 “knowing, not merely how things behaved yesterday, but also how things will behave under new hypothetical circumstances, control being one such circumstance”. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • 即使我們無法實際上控制事情,我們也因理解 因果關係而得到 “in control” 的感覺。例如,我們 無法控制星體的運轉,但萬有引力的理論,讓 我們能夠理解並獲得假設性控制( hypothetical control)的感覺。 • 我們也可以預測當萬有引力改變時,對潮汐會 產生什麼影響。 新典範與新語言 • 即使我們無法實際上控制事情,我們也因理解 因果關係而得到 “in control” 的感覺。例如,我們 無法控制星體的運轉,但萬有引力的理論,讓 我們能夠理解並獲得假設性控制( hypothetical control)的感覺。 • 我們也可以預測當萬有引力改變時,對潮汐會 產生什麼影響。 • 因果模式也是做為區辨有意識的論證( deliberate reasoning)及被動或本能的反應(reactive or instinctive response)的試金石。前者可在即使不 真正去從事新的操弄( manipulation)下,也可以 預期新的操弄可以得到什麼結果。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • Equations vs. Diagrams (J. Pearl) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 新典範與新語言 • Equations vs. Diagrams (J. Pearl) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • Definition of Causation: Y is a cause of Z if we can 新典範與新語言 • Definition of Causation: Y is a cause of Z if we can change Z by manipulating Y, namely, if after surgically removing the equation for Y, the solution for Z will depend on the new value we substitute for Y. • THE DIAGRAM TELLS US WHICH EQUATION IS TO BE DELETED WHEN WE MANIPULATE Y. • INTERVENTION AMOUNTS TO A SURGERY ON EQUATIONS, GUIDED BY A DIAGRAM, AND CAUSATION MEANS PREDICTING THE CONSEQUENCES OF SUCH A SURGERY. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • INTERVENTION AS SURGERY CONTROLLED EXPERIMENTS ▫ 假定我們要研究某種藥物是否能幫助病人 從某些疾病復原。但影響復原的因素不只 是藥物治療,還有其他的因素,如社經地位、 年齡、生活方式等。這對我們判斷藥物的效 果來說是個問題,因為我們不知道影響復 原的程度是那個因素造成的。因此,我們希 新典範與新語言 • INTERVENTION AS SURGERY CONTROLLED EXPERIMENTS ▫ 假定我們要研究某種藥物是否能幫助病人 從某些疾病復原。但影響復原的因素不只 是藥物治療,還有其他的因素,如社經地位、 年齡、生活方式等。這對我們判斷藥物的效 果來說是個問題,因為我們不知道影響復 原的程度是那個因素造成的。因此,我們希 望能夠比較背景相同的病人,而這就是 Fisher的 Randomized Experiment能夠做到的。 但隨機分派的實驗設計如何做到這種比較 呢? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新語言 • 這種實驗設計實際上有兩個部份: Randomization and Intervention. • Intervention 就是我們將藥物給一些在正常情況 下不會需要這種治療的病人,另一方面我們給 一些尋求治療的病人安慰劑( placebo)。這也是 先前提及的 SURGERY 新典範與新語言 • 這種實驗設計實際上有兩個部份: Randomization and Intervention. • Intervention 就是我們將藥物給一些在正常情況 下不會需要這種治療的病人,另一方面我們給 一些尋求治療的病人安慰劑( placebo)。這也是 先前提及的 SURGERY 的概念,因為我們將一個 functional link (如 SES)切斷,而用另一種替代。 • Fisher的偉大貢獻是 connecting the new link to a random coin flip,以此保證我們想要切斷的 link 是確實被切斷了,因為我們可以假定這個 random coin 是不受任何我們可以測量到的因素 資料庫研究與統計方法學 所影響的。 1 06. 09. 06

新典範與新語言 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 新典範與新語言 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

新典範與新思維 • 在新典範下,我們可以如何在無法從事實 驗的情況下,利用observational studies (如調查或病歷)的資料思考因果關係呢? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 新典範與新思維 • 在新典範下,我們可以如何在無法從事實 驗的情況下,利用observational studies (如調查或病歷)的資料思考因果關係呢? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

發問方式 • 兩類探索因果關係的研究問題 ▫ 第一類研究問題: X 對 Y 的影響為何?研究目的 是要知道: X 對 Y 有影響嗎? 發問方式 • 兩類探索因果關係的研究問題 ▫ 第一類研究問題: X 對 Y 的影響為何?研究目的 是要知道: X 對 Y 有影響嗎? 有的話,影響有多大? 這是實驗設計所問的研究問題 ▫ 第二類研究問題:影響 Y 的因素有哪些?研究目 的是要知道: 所有可能解釋 Y 的因素有哪些。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

如何認定因果關係? • 參考 Morgan, Stephen L. & Christopher Winship (2007). Counterfactuals and Causal Inference: 如何認定因果關係? • 參考 Morgan, Stephen L. & Christopher Winship (2007). Counterfactuals and Causal Inference: Methods and Principles for Social Research. New York, NY: Cambridge University Press. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

如何認定因果關係? • X Y (Had X taken a different value, then Y would have 如何認定因果關係? • X Y (Had X taken a different value, then Y would have taken a different value) The causal relationship between X and Y is confounded if: • Z X 資料庫研究與統計方法學 Y 1 06. 09. 06

如何認定因果關係? • Z A X • Z Y A (unobserved) X 資料庫研究與統計方法學 Y 1 如何認定因果關係? • Z A X • Z Y A (unobserved) X 資料庫研究與統計方法學 Y 1 06. 09. 06

如何認定因果關係? • X Y C (collider) • Z A (unobserved) X 資料庫研究與統計方法學 Y 1 如何認定因果關係? • X Y C (collider) • Z A (unobserved) X 資料庫研究與統計方法學 Y 1 06. 09. 06

Statistical Relations vs. Causal Relations • Statistical dependence may reflect ▫ Random fluctuation (c. Statistical Relations vs. Causal Relations • Statistical dependence may reflect ▫ Random fluctuation (c. i. & p-value) ▫ X caused Y ▫ Y caused X (temporal order; longitudinal data) ▫ X and Y share a common cause (covariate adjustment) ▫ Association between X and is induced by conditioning on a common effect of X and Y (selection bias; collider bias) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

如何推估 the effect of X on Y? • 當X與Y有common causes時,如能認定X 與Y間的因果路徑,可以因有效的控制一組共 變項 Z,且 Z 如何推估 the effect of X on Y? • 當X與Y有common causes時,如能認定X 與Y間的因果路徑,可以因有效的控制一組共 變項 Z,且 Z 內沒有受X影響時,則我們可以 清楚的推估 the effect of X on Y。 • Pearl’s Back-door Criterion 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

如何推估the effect of D (treatment ) on Y? A V (unobserved) F G U 如何推估the effect of D (treatment ) on Y? A V (unobserved) F G U (unobserved) B D Y C 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Pearl’s Back-door Criterion • If one or more back-door paths connects the causal variable Pearl’s Back-door Criterion • If one or more back-door paths connects the causal variable to the outcome variable, Pearl shows that the causal effect is identified by conditioning on a set of variables Z if and only if all back-door paths between the causal variable and the outcome variable are blocked after conditioning on Z. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Pearl’s Back-door Criterion • A back-door path of D and Y is blocked by Pearl’s Back-door Criterion • A back-door path of D and Y is blocked by Z if and only if the back-door path satisfies any one of the following: ▫ contains a chain of mediation A → Z → B, or ▫ contains a fork of mutual dependence A ← Z → B; ▫ contains an inverted fork of mutual causation A → C* ← B, where C* and all its descendants are not in Z. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

如何推估the effect of D on Y? (控制 B & F 即可,Why? ) A V 如何推估the effect of D on Y? (控制 B & F 即可,Why? ) A V (unobserved) F G U (unobserved) B D Y C 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Pearl’s Back-door Criterion (continued) • 從 Pearl 的 Back-door Criterion 來看,並不是控 制越多變項就好,因為要是控制了 colliders 反 Pearl’s Back-door Criterion (continued) • 從 Pearl 的 Back-door Criterion 來看,並不是控 制越多變項就好,因為要是控制了 colliders 反 而會有問題,因為本來 X與Y沒有相關或因果 關係的,控制這類變項後,反而會產生相關。 • Example ▫ 如果 collider是申請入學時是否被一所菁英學校 接受( adm: 1 -接受; 0 -拒絕) ▫ 是否被接受是根據兩個獨立變項: SAT及面試時 對動機的評估 (Motivation) ▫ 因此: adm 是的兩個 causes 是 SAT 及 Motivation, 而 SAT 及 Motivation 間是獨立的。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Example of controlling a collider 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 Example of controlling a collider 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Example of controlling a collider 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 Example of controlling a collider 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Example of controlling a collider 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 Example of controlling a collider 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

如何推估the effect of D on Y? A B C 資料庫研究與統計方法學 F G D Y 如何推估the effect of D on Y? A B C 資料庫研究與統計方法學 F G D Y H 1 06. 09. 06

如何有效的控制 confounding variables (Z)呢? • 如果D只有兩個值: 0及1,我們可以用實驗設計 的方式,將兩組相同特性的人,隨機分配到控制 組(D= 0)及實驗組(D= 1),即可達到前述 的狀態。Why? • 如果無法用實驗設計,而是用調查方法蒐集資料 如何有效的控制 confounding variables (Z)呢? • 如果D只有兩個值: 0及1,我們可以用實驗設計 的方式,將兩組相同特性的人,隨機分配到控制 組(D= 0)及實驗組(D= 1),即可達到前述 的狀態。Why? • 如果無法用實驗設計,而是用調查方法蒐集資料 時,如何推估呢? ▫ 條件性控制(conditioning)或是配對( matching): by holding constant or by balancing/homogenizing the treatment & control groups. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 反事實因果推論的想像 Potential Outcomes Group Y 1 Treatment group (D = The Counterfactual Framework • 反事實因果推論的想像 Potential Outcomes Group Y 1 Treatment group (D = 1) Control group (D = 0) 資料庫研究與統計方法學 Y 0 Observable Counterfactual Observable 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 反事實分析架構的想像可看成是一種thought experiment。 • 要想像的是同一個個體或群體在不同的狀態下, 會有什麼可能的結果(potential outcomes)。 • 這些可能結果間的差異,即為不同狀態(因)的 效果。 • The Counterfactual Framework • 反事實分析架構的想像可看成是一種thought experiment。 • 要想像的是同一個個體或群體在不同的狀態下, 會有什麼可能的結果(potential outcomes)。 • 這些可能結果間的差異,即為不同狀態(因)的 效果。 • Counterfactuals should be reasonable ! 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework Q:什麼是unreasonable 的 counterfactuals 呢 ? ▫ 有什麼狀態不適合看成為 causes 的 嗎? ▫ The Counterfactual Framework Q:什麼是unreasonable 的 counterfactuals 呢 ? ▫ 有什麼狀態不適合看成為 causes 的 嗎? ▫ 有什麼樣的結果不適合想像 counterfactual情況的嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 個人層次的真正因果效應: δi = Y i 1 ─ Y i 0 The Counterfactual Framework • 個人層次的真正因果效應: δi = Y i 1 ─ Y i 0 • The Fundamental Problem of Causal Inference:無法觀察同一個人同時在實驗組及 控制組。 • 加上一些假定,如 SUTVA,則可推估群層次 的因果效應。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • SUTVA:The Stable Unit Treatment Value Assumption – a priori assumption The Counterfactual Framework • SUTVA:The Stable Unit Treatment Value Assumption – a priori assumption that the value of Y for unit u when exposed to treatment t will be the same no matter what mechanism is used to assign treatment t to unit u and no matter what treatments the other units receive. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 實驗設計是假設我們能夠將觀察到的替代無法觀 察到的。 • 如隨機分派到實驗組與控制組的個體的特性相同, 則我們可以假定: ▫ 如果實驗組的個人沒有接受treatment的話,其 結果與控制組觀察到的相同; ▫ 如果控制組的個人接受treatment的話,其結果 The Counterfactual Framework • 實驗設計是假設我們能夠將觀察到的替代無法觀 察到的。 • 如隨機分派到實驗組與控制組的個體的特性相同, 則我們可以假定: ▫ 如果實驗組的個人沒有接受treatment的話,其 結果與控制組觀察到的相同; ▫ 如果控制組的個人接受treatment的話,其結果 與實驗組觀察到的相同。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 當使用調查方法得到資料時,即observational data,個人為何會接受或不接受treatment, 往往不是一個隨機的現象。 • Observational data通常有兩個問題: ▫ 接受treatment者與不接受者有baseline differences,以及heterogeneity of The Counterfactual Framework • 當使用調查方法得到資料時,即observational data,個人為何會接受或不接受treatment, 往往不是一個隨機的現象。 • Observational data通常有兩個問題: ▫ 接受treatment者與不接受者有baseline differences,以及heterogeneity of treatment effect. ▫ 可能有些影響接受treatment與否的變項,並未 觀察到,亦即omitted variables的問題。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework Potential Outcomes Group Y 1 Treatment group (D = 1) Control The Counterfactual Framework Potential Outcomes Group Y 1 Treatment group (D = 1) Control group (D = 0) 資料庫研究與統計方法學 Y 0 Observable E[Y 1 | D = 1] Counterfactual Observable E[Y 1 | D = 0] E[Y 0 | D = 1] 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 以反事實架構的觀點來看,母群體層次的真正因果 效應(ATE;Average Treatment Effect)為: • E[δ] = E[Y 1 – The Counterfactual Framework • 以反事實架構的觀點來看,母群體層次的真正因果 效應(ATE;Average Treatment Effect)為: • E[δ] = E[Y 1 – Y 0] = E[Y 1] – E[Y 0] = {πE[Y 1 | D = 1] + (1 – π) E[Y 1 | D = 0]} – {πE[Y 0 | D = 1] + (1 – π) E[Y 0 | D = 0]} = π{E[Y 1 | D = 1] – E[Y 0 | D = 1] } + (1 – π) {E[Y 1 | D = 0] – E[Y 0 | D = 0] } = πE[δ| D = 1] + (1 – π) E[δ | D = 0] 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • π:母群體中接受 treatment 的比例 • 不同組的因果效應: ▫ ATT(Average Treatment Effect on The Counterfactual Framework • π:母群體中接受 treatment 的比例 • 不同組的因果效應: ▫ ATT(Average Treatment Effect on the Treated): E[Y 1 |D = 1] – E[Y 0|D = 1] ,即 E[δ| D = 1] ▫ ATU(Average Treatment Effect on the Untreated): E[Y 1 |D = 0] – E[Y 0|D = 0] ,即 E[δ | D = 0] Q:我們可以假定不同組的人有同樣的因果效應嗎? 如果我們能夠做此假定的話,則 E[Y 1 |D = 0] = E[Y 1 |D = 1] 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework • 基準線的差異: E[Y 0 |D = 1] – E[Y 0|D = The Counterfactual Framework • 基準線的差異: E[Y 0 |D = 1] – E[Y 0|D = 0] Q:我們可以假定不同組的人在未接受 treatment 前 是一樣的嗎? 如果我們能夠做此假定的話,則 E[Y 0 |D = 1] = E[Y 0|D = 0] 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework 如果我們只以觀察到接受 treatment 的組與觀察到未接 受 treatment 的組之間的差異做為 Causal Effect 的估計 時,此估計是一種 Naïve The Counterfactual Framework 如果我們只以觀察到接受 treatment 的組與觀察到未接 受 treatment 的組之間的差異做為 Causal Effect 的估計 時,此估計是一種 Naïve Estimate: Naïve Estimate = average causal effect + baseline bias + differential effect bias 資料庫研究與統計方法學 E[Y 1 |D = 1] – E[Y 0|D = 0] = E(δ) + {E(Y 0|D=1) − E(Y 0|D=0)} +{E(δ |D=1) − E(δ |D=0)} (1−π) 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework: A Review 反事實分析架構的五個關鍵概念: • Potential/Hypothetical States & Outcomes: ▫ 因果效應(causal effect)是利用 The Counterfactual Framework: A Review 反事實分析架構的五個關鍵概念: • Potential/Hypothetical States & Outcomes: ▫ 因果效應(causal effect)是利用 “potential” 或 “hypothetical”的概念,而不是只用到 actual observations。. • The ceteris paribus condition ▫ 其他條件相同的條件下,也就是將其他因素控制成 等同(equal)、固定不變(fixed)或是constant。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework: A Review • Heterogeneity: ▫ 個人對於treatment的反應是因人而異的。亦即因果效應在 個人層次即被認定是有差異的。每個人的因果效應是: [potential outcome under the The Counterfactual Framework: A Review • Heterogeneity: ▫ 個人對於treatment的反應是因人而異的。亦即因果效應在 個人層次即被認定是有差異的。每個人的因果效應是: [potential outcome under the potential treatment state] ─ [potential outcome under the potential control state] • Fundamental Problem of Causal Inference: ▫ 由於 the counterfactual definition of causal effect 意涵著 評估個人層次的因果效應會有 missing data 的問題。但是 如果我們願意做一些假定的話,我們可以評估幾種 Average Causal Effects。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

The Counterfactual Framework: A Review • Basic Parameters of Interest: ▫ ATT: Average Treatment The Counterfactual Framework: A Review • Basic Parameters of Interest: ▫ ATT: Average Treatment effect on the Treated ▫ ATU: Average Treatment effect on the Untreated ▫ ATE: Average Treatment Effect ▫ the most basic one is ATT, and there are other meaningful causal parameters of interest than these three. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • 假設控制影響treatment之共變項後,就能達成 ignorability,這也稱為selection on observables) ▫ propensity score matching • 如果此假定不成立的話: ▫ 反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • 假設控制影響treatment之共變項後,就能達成 ignorability,這也稱為selection on observables) ▫ propensity score matching • 如果此假定不成立的話: ▫ instrumental variable ▫ Heckman selection model ▫ 利用長期追蹤資料的特性,使用如 fixed effect model,change score model • 不同的分析方法,要做不同的假定 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

傾向分數配對法介紹 Introduction to Propensity Score Matching 關秉寅 政治大學社會學系 2010. 01. 16 資料庫研究與統計方法學 1 06. 傾向分數配對法介紹 Introduction to Propensity Score Matching 關秉寅 政治大學社會學系 2010. 01. 16 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

OLS迴歸分析的問題 • 一般多元OLS迴歸分析,是一種ATE的估計,其 作法假定其控制足夠的共變項後,可以消除基準 線差異,並假定接受 treatment 者的因果效應與 未接受者相同。這些假定合理嗎? • OLS迴歸分析通常無法克服自我選擇的問題。 • OLS 迴歸分析可能將接受 treatment OLS迴歸分析的問題 • 一般多元OLS迴歸分析,是一種ATE的估計,其 作法假定其控制足夠的共變項後,可以消除基準 線差異,並假定接受 treatment 者的因果效應與 未接受者相同。這些假定合理嗎? • OLS迴歸分析通常無法克服自我選擇的問題。 • OLS 迴歸分析可能將接受 treatment 及沒接受 treatment 兩組中無法比較的人納入分析。如果 兩組人的特性(基準線)相當不同,則 OLS的推 估會有大問題,因為其無法比較的部份是以 imputation 的方式來推估。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • 假設只有 omitted variables,且是可以用控制觀 察到之變項來控制的話(即控制影響 treatment 之共變項後,就能達成 ignorability,這也稱為 selection on observables) ▫ 反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • 假設只有 omitted variables,且是可以用控制觀 察到之變項來控制的話(即控制影響 treatment 之共變項後,就能達成 ignorability,這也稱為 selection on observables) ▫ propensity score matching (PSM)是這類 假定下發展出來的分析方法。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • selection on observables • Z • D • U (unobservable) 資料庫研究與統計方法學 反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • selection on observables • Z • D • U (unobservable) 資料庫研究與統計方法學 Y 1 06. 09. 06

Propensity Score Matching(PSM) • 假定:如果接受及不接受 treatment 兩種人的差異 能夠被一組共變項(Z)完美解釋,那麼我們就可 以用這些共變項進行分層配對,使得每層內有兩 種人:接受者及不接受者,且這些人在各層中唯 一的不同是他們是否接受 treatment。然後,我們 觀察這兩種人在 outcome Propensity Score Matching(PSM) • 假定:如果接受及不接受 treatment 兩種人的差異 能夠被一組共變項(Z)完美解釋,那麼我們就可 以用這些共變項進行分層配對,使得每層內有兩 種人:接受者及不接受者,且這些人在各層中唯 一的不同是他們是否接受 treatment。然後,我們 觀察這兩種人在 outcome 的差異為何。我們再進 一步將各分層的差異,以及分層所佔的比例做適 當加權,則可得到好的ATE,ATT,ATU 的估計。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Propensity Score Matching(PSM) • (Y 1 , Y 0 ) ╨ D | Z Propensity Score Matching(PSM) • (Y 1 , Y 0 ) ╨ D | Z • 實際上如果有許多共變項時,配對過程很麻煩, 且在樣本有限的情況下,有些分層會沒有個案。 Paul Rosenbaum及Donald Rubin在一系列的論 文中,證明用所謂的「傾向分數」(propensity score)將是否會接受視為一種機率,然後以此 分數來從事分層配對是可行的。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Propensity Score Matching(PSM) • 如何得到傾向分數? ▫ 找到有意義可解釋是否會接受 treatment 的共變項, 然後做Logit 或 Probit 迴歸,應變項為是否接受 treatment。 Propensity Score Matching(PSM) • 如何得到傾向分數? ▫ 找到有意義可解釋是否會接受 treatment 的共變項, 然後做Logit 或 Probit 迴歸,應變項為是否接受 treatment。 • 根據傾向分數將接受者及不接受者進行配對,並 找到 common support。在 common support 的樣 本中,兩組人的分配是 balanced(檢視matching quality)。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Propensity Score Matching(PSM) • 實際從事PSM的運算方法有四大類: ▫ ▫ Exact Matching Nearest Neighbor Matching Interval Matching Propensity Score Matching(PSM) • 實際從事PSM的運算方法有四大類: ▫ ▫ Exact Matching Nearest Neighbor Matching Interval Matching Kernel Matching • 不同運算方法的差異: With or without replacement How many units to match 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Propensity Score Matching(PSM) • 選擇不同運算法的兩難 ▫ 要能 maximize 精準的配對(如用 strictly “nearest” or common-support region), Propensity Score Matching(PSM) • 選擇不同運算法的兩難 ▫ 要能 maximize 精準的配對(如用 strictly “nearest” or common-support region), 可能會有比較多的 樣本個案會被排除於分析之外。 ▫ 要能包括比較多的配對樣本個案 (如擴大配對的範 圍),就會有比較多不精準的配對。 • 用bootstrapping方式求得PSM估計值的 standard errors 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

Propensity Score Matching(PSM) • 實際可從事PSM的程式: ▫ Stata: psmatch 2 等 ▫ SPSS: SPSS Macro Propensity Score Matching(PSM) • 實際可從事PSM的程式: ▫ Stata: psmatch 2 等 ▫ SPSS: SPSS Macro for Propensity Score Matching (http: //ssw. unc. edu/VRC/Lectures/index. htm) ▫ SAS: “GREEDY” Macro (http: //www 2. sas. com/proceedings/sugi 26/proceed. p df) ▫ R: “Match. It” (http: //gking. harvard. edu/matchit/) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 研究問題:國三補習數學有用嗎? ▫ ATT:如果國三補數學的人,沒補的話,數學成就會有 差異嗎? ▫ ATU:如果國三沒補數學的人,補習的話,數學成就 會有差異嗎? ▫ ATE:如果所有的人國三都補數學的話,數學成就會有 差異嗎? ▫ 參考:關秉寅、李敦義(2008)。補習數學有用嗎? 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 研究問題:國三補習數學有用嗎? ▫ ATT:如果國三補數學的人,沒補的話,數學成就會有 差異嗎? ▫ ATU:如果國三沒補數學的人,補習的話,數學成就 會有差異嗎? ▫ ATE:如果所有的人國三都補數學的話,數學成就會有 差異嗎? ▫ 參考:關秉寅、李敦義(2008)。補習數學有用嗎? 一個「反事 實」的分析。台灣社會學刊,41,97 -148。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 研究使用的資料:TEPS 國中樣本(公開使用版) ▫ 2001(N = 13, 978 ) ▫ 2003(N = 13, 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 研究使用的資料:TEPS 國中樣本(公開使用版) ▫ 2001(N = 13, 978 ) ▫ 2003(N = 13, 247 ) ▫ 分析樣本 :公立國中生;with common support (N = 10, 013 ) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 應變項:國三數學能力 IRT,轉換成 NCE (normal curve equivalence)分數(Range: 1 – 99; Mean: 50; S. 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 應變項:國三數學能力 IRT,轉換成 NCE (normal curve equivalence)分數(Range: 1 – 99; Mean: 50; S. D. : 21. 06) • 自變項(Treatment):國三補習數學 • 26個配對變項: ▫ 個人特性及學習特質:性別、補習經驗、W 1數學IRT等( motivation, ability) ▫ 家庭背景:父母教育程度、職業、教育期待等 ▫ 班級/學校學習氣氛及環境 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 分析策略:只研究國三數學補習的效果 ▫ 國三補習主要是為了準備基測 ▫ 學校教育對數學能力的培養比較有影響力 • 以階層性模型探討國三補習的參與及補習效果, 以瞭解過往補習研究可能有的限制,以及比較 OLS及PSM兩者估計ATE可能有的差異 • 比較有及沒有W 1數學IRT做為配對變項的差異 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 分析策略:只研究國三數學補習的效果 ▫ 國三補習主要是為了準備基測 ▫ 學校教育對數學能力的培養比較有影響力 • 以階層性模型探討國三補習的參與及補習效果, 以瞭解過往補習研究可能有的限制,以及比較 OLS及PSM兩者估計ATE可能有的差異 • 比較有及沒有W 1數學IRT做為配對變項的差異 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 使用 Stata(version 9以上版本)的指令:psmatch 2 及 bootstrap • PSMATCH 2: Stata module to 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 使用 Stata(version 9以上版本)的指令:psmatch 2 及 bootstrap • PSMATCH 2: Stata module to perform full Mahalanobis and propensity score matching, common support graphing, and covariate imbalance testing (by Edwin Leuven & Barbara Sianesi) • Bootstrap 用來估計 standard error of the estimate 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • use D: w 2 w 1 all 01, clear • set seed 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • use D: w 2 w 1 all 01, clear • set seed 19123584 • psmatch 2 w 2 s 1102 w 1 s 502 mathtime w 1 s 535 -w 1 s 550 w 1 tms 1 w 1 tms 3 /// w 1 s 507 d w 2 s 1121 d cram 1 -cram 3 ethn 2 -ethn 4 paedu 2 paedu 3 /// paocc 1 -paocc 2 w 1 p 5152 -w 1 p 5154 nuintact sibsize /// eduexp 2 eduexp 3 grouping w 1 s 309 -w 1 s 318 w 1 urban 32 -w 1 urban 33 /// w 1 m 3 p 29 c, out(w 2 m 3 p 28 NCE) kernel common logit ate • gen ps=_pscore 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 誰參加國三數學補習? ▫ 個人特性及學習特質:先備能力較佳、過去沒 補習經驗者、回家會複習功課、自己沒有補習 的意願 ▫ 家庭背景:非原住民、與雙親同住、父母不是 研究所學歷、白領職業、高收入、高父母教育 期望、手足人數少 ▫ 班級/學校情況:位於在都市化程較高地區、 班上讀書風氣盛、學業競爭激烈程度高 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 誰參加國三數學補習? ▫ 個人特性及學習特質:先備能力較佳、過去沒 補習經驗者、回家會複習功課、自己沒有補習 的意願 ▫ 家庭背景:非原住民、與雙親同住、父母不是 研究所學歷、白領職業、高收入、高父母教育 期望、手足人數少 ▫ 班級/學校情況:位於在都市化程較高地區、 班上讀書風氣盛、學業競爭激烈程度高 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • ---------------------------------------------------- • Variable Sample | Treated Controls Difference S. E. T-stat • 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • ---------------------------------------------------- • Variable Sample | Treated Controls Difference S. E. T-stat • ----------------------------------------------------w 2 m 3 p 28 NCE Unmatched | 57. 1492421 44. 4285175 12. 7207246. 40052829 31. 76 • • • ATT | 57. 1242786 54. 866121 2. 25815756. 479776217 4. 71 ATU | 44. 6844424 48. 2644102 3. 57996779 ATE | 2. 95584959 --------------+--------------------------------------Note: S. E. for ATT does not take into account that the propensity score is estimated. • psmatch 2: | psmatch 2: Common • Treatment | support • assignment | Off suppo On suppor | Total • -------+--------------+----- • Untreated | 61 5, 263 | 5, 324 • Treated | 7 4, 708 | 4, 715 • -------+--------------+----- • Total | 68 9, 971 | 10, 039 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • pstest w 2 s 1102 w 1 s 502 mathtime w 1 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • pstest w 2 s 1102 w 1 s 502 mathtime w 1 s 535 -w 1 s 550 w 1 tms 1 w 1 tms 3 /// w 1 s 507 d w 2 s 1121 d cram 1 -cram 3 w 1 m 3 p 29 c ethn 2 -ethn 4 /// paedu 3 paocc 1 -paocc 2 w 1 p 5152 -w 1 p 5154 nuintact sibsize /// eduexp 2 eduexp 3 grouping w 1 s 309 -w 1 s 318 /// w 1 urban 32 -w 1 urban 33, summary treated(_treated) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • set seed 19123584 • psmatch 2 w 2 s 1102, out(w 2 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • set seed 19123584 • psmatch 2 w 2 s 1102, out(w 2 m 3 p 28 NCE) pscore(ps) mahal(w 2 stwt 1) /// add kernel common logit ------------------------------------------------------Variable Sample | Treated Controls Difference S. E. T-stat -------------------+----------------------------------------w 2 m 3 p 28 NCE Unmatched | 57. 1492421 44. 4285175 12. 7207246. 40052829 31. 76 ATT | 57. 1044268 54. 9845736 2. 11985317. 49239495 4. 31 --------------+----------------------------------------------Note: S. E. for ATT does not take into account that the propensity score is estimated. 資料庫研究與統計方法學 psmatch 2: | psmatch 2: Common Treatment | support assignment | Off suppo On suppor | Total ------+--------------------+-----Untreated | 0 5, 324 | 5, 324 Treated | 26 4, 689 | 4, 715 --------+------------------+-----Total | 26 10, 013 | 10, 039 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • psgraph, bin(50) treated(_treated) support(_support) /// pscore(_pscore) ▫ 檢視有 common support 的分析樣本的balance 資料庫研究與統計方法學 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • psgraph, bin(50) treated(_treated) support(_support) /// pscore(_pscore) ▫ 檢視有 common support 的分析樣本的balance 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • bs r(att): psmatch 2 w 2 s 1102, out(w 2 m 3 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • bs r(att): psmatch 2 w 2 s 1102, out(w 2 m 3 p 28 NCE) pscore(ps) /// mahal(w 2 stwt 1) add kernel common logit Bootstrap results Number of obs Replications = = 10039 50 command: psmatch 2 w 2 s 1102, out(w 2 m 3 p 28 NCE) pscore(ps) mahal(w 2 stwt 1) add kernel common logit _bs_1: r(att) -----------------------------------------------| Observed Bootstrap Normal-based | Coef. Std. Err. z P>|z| [95% Conf. Interval] -----+------------------------------------------_bs_1 | 2. 11783. 4667819 4. 54 0. 000 1. 202954 3. 032706 --------------------------------------- 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 國三補習數學有用嗎? ▫ Gross effect (OLS): 12. 243(分析樣本with common support) ▫ After controlling 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 國三補習數學有用嗎? ▫ Gross effect (OLS): 12. 243(分析樣本with common support) ▫ After controlling all matching variables (OLS): 3. 017 – an estimate of ATE • PSM results (all matching variables included): ▫ Total population (ATE): 2. 956 ▫ Treated (ATT): 2. 258 ▫ Untreated (ATU): 3. 580 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 階層性模型分析結果顯示 ▫ PSM的ATE估計大多比OLS的估計小 ▫ ATT比ATU小 ▫ 都會受到未納入重要自變項的影響 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 階層性模型分析結果顯示 ▫ PSM的ATE估計大多比OLS的估計小 ▫ ATT比ATU小 ▫ 都會受到未納入重要自變項的影響 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • PSM stratified by propensity scores • • 1 st stratum (lowest) 2 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • PSM stratified by propensity scores • • 1 st stratum (lowest) 2 nd stratum 3 rd stratum 4 th stratum 5 th stratum (highest) 3. 519 4. 063 3. 384 1. 997 2. 950 1 st – 3 rd stratum 4 th – 5 th stratum 3. 292 2. 557 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • PSM stratified by prior math ability scores 1 st stratum (lowest) 2 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • PSM stratified by prior math ability scores 1 st stratum (lowest) 2 nd stratum 3 rd stratum 4 th stratum 5 th stratum (highest) 1 st – 3 rd stratum 4 th – 5 th stratum 資料庫研究與統計方法學 3. 600 4. 406 2. 101 3. 215 2. 108 4. 203 2. 248 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • PSM stratified by whose decision to undertake math cramming ▫ Student’s own 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • PSM stratified by whose decision to undertake math cramming ▫ Student’s own decision 2. 281 ▫ Decision made by others 1. 429 • PSM stratified by parents’ education level ▫ High school ▫ College and above 資料庫研究與統計方法學 4. 712 1. 371 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • • • 國三補習數學有用嗎? 補習的時間更長的話,是否效果更好? 其他科補習的效果呢? TEPS數學IRT不是基測成績? 大家知道這個結果,會減少補習嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • • • 國三補習數學有用嗎? 補習的時間更長的話,是否效果更好? 其他科補習的效果呢? TEPS數學IRT不是基測成績? 大家知道這個結果,會減少補習嗎? 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? Q:如果 treatment(如補習)不只是接受 與否時,怎麼辦? Group YD 1 Takes D 1 Observable as Y Counterfactual 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? Q:如果 treatment(如補習)不只是接受 與否時,怎麼辦? Group YD 1 Takes D 1 Observable as Y Counterfactual …. . Counterfactual Takes D 2 Counterfactual Observable as Y …. . Counterfactual …. . Observable as Y …. . Takes Dj …. . Counterfactual 資料庫研究與統計方法學 YD 2 Counterfactual …. . YDj 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? Q:如果解釋是否接受 treatment 的共變項 不是都可被觀察到的,怎麼辦? Selection on the observables vs. Selection on the unobservables 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? Q:如果解釋是否接受 treatment 的共變項 不是都可被觀察到的,怎麼辦? Selection on the observables vs. Selection on the unobservables 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • Sensitivity analysis • 參考: ▫ Di. Prete, T. A. & Gangl, M. 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • Sensitivity analysis • 參考: ▫ Di. Prete, T. A. & Gangl, M. (2004). Assessing bias in the estimation of causal effects: Rosenbaum bounds on matching estimators and instrumental variables estimation with imperfect instruments. Sociological Methodology, 34, 271– 310. ▫ Caliendo, M. & Kopeinig, S. (2008). Some Practical Guidance for the Implementation of Propensity Score Matching. Journal of Economic Surveys, 22, 31 -72. 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 如果是否補習的機率是πi,且此機率不僅是為觀察到 的配對變項xi 所決定,也受到未觀察到之變項ui的影 響,則πi = Pr(Di = 1 | xi) = F 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 如果是否補習的機率是πi,且此機率不僅是為觀察到 的配對變項xi 所決定,也受到未觀察到之變項ui的影 響,則πi = Pr(Di = 1 | xi) = F (βxi + γui) 。 • ui可設定介於 0與1間,而γ是ui對參與補習的影響效 果。隨著所設定之γ大小的變化,研究者可以評估處 理效果受到潛在偏誤之影響的敏感度。 • Rosenbaum(2002)將兩人有同樣配對變項數值, 但因未觀察變項影響而有不同的接受實驗處理之機 率的潛在偏誤上下限訂為介於 1/Г及Г之間 。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • gen delta = w 2 m 3 p 28 NCE - _w 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • gen delta = w 2 m 3 p 28 NCE - _w 2 m 3 p 28 NCE if _treated==1 & /// _support==1 • rbounds delta, gamma(1 (0. 05) 2) 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 針對國三補習數學者與從未補習者配對成功的4689 對中進行敏感度分析的結果是,如果未觀察到之變 項對影響補習參與與否的影響力,即Gamma(γ), 是介於 1. 25到 1. 35時,就可能會變成不顯著。 • 取這些數值的自然對數,則分別為 0. 223及0. 運用PSM的實例:補習數學有用嗎? • 針對國三補習數學者與從未補習者配對成功的4689 對中進行敏感度分析的結果是,如果未觀察到之變 項對影響補習參與與否的影響力,即Gamma(γ), 是介於 1. 25到 1. 35時,就可能會變成不顯著。 • 取這些數值的自然對數,則分別為 0. 223及0. 300 , 如與實際配對變項對是否補習之邏輯迴歸係數比較, 則此數值大約是完整家庭(nuintact)的係數(. 226) 。也就是說,這未觀察到變項對補習與否的影響力 至少要像完整家庭一樣大,才會影響ATT的變化。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

PSM其他限制 • 通常需要大樣本。 • Treat group 與 Control group 配對後應該有足夠 的重疊。 • 即使是以觀察到的變項進行配對,仍可能有 hidden PSM其他限制 • 通常需要大樣本。 • Treat group 與 Control group 配對後應該有足夠 的重疊。 • 即使是以觀察到的變項進行配對,仍可能有 hidden bias 。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • 其他在selection on unobservables 時可用的 方法: ▫ instrumental variable ▫ Heckman selection 反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • 其他在selection on unobservables 時可用的 方法: ▫ instrumental variable ▫ Heckman selection model ▫ 利用長期追蹤資料的特性,使用如 fixed effect model,change score model • 不同的分析方法,要做不同的假定 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • selection on unobservables • Z • D • U (unobservable) 資料庫研究與統計方法學 反事實分析架構下分析 觀察資料的方法 • selection on unobservables • Z • D • U (unobservable) 資料庫研究與統計方法學 Y 1 06. 09. 06

結合PSM與其他分析方法 • 結合迴歸分析。 • 結合 multi-level modeling。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 結合PSM與其他分析方法 • 結合迴歸分析。 • 結合 multi-level modeling。 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06

謝謝聆聽,並請指教! Q&A 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06 謝謝聆聽,並請指教! Q&A 資料庫研究與統計方法學 1 06. 09. 06